人教部编版六年级下口语交际《即兴发言》精品教学设计.docxVIP

口语交际《即兴发言》 教材简析： 本次口语交际是即兴发言，旨在引导学生能根据交际场合和 对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。即兴发言在 日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较髙 的要求，对提髙学生的口语交际能力具有重要意义。教材首先列举了 生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境，这几个交际情境，涉 及学生的学习生活、家庭生活、社会生活。接着，教材对如何即兴发 言给予了指导。最后，教材从本次活动的组织实施和交流评价两方面 提出了建议。小贴土强调了本次交际活动的重点，一要学会打腹稿， 能想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序；二要“注意说话 的场合和对象”，引导学生关注交际情境，增强交际时的对象意识， 说得体的、有针对性的话。 教学目标： 了解即兴发言的特点。 学会打腹稿。 能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。 教学重难点： 学会打腹稿。 能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。 教学过程： 一、视频引入，激发兴趣 今天由我和大家一起来学习口语交际《即兴发言》。（出示课件） 在上课之前，老师先和同学们来分享一个演讲小视频。请同学们 观看时，想一想视频中的演讲者给你留下了怎样的印象？（出示课件） 师：看完了这段视频，你能说说这位演讲者给你留下了怎样的印 象吗？ 学生自主交流。 师：像视频中的这种演讲我们上学期已经学过，它往往需要我们 事先做好了充分的准备。但是在我们的生活中，有些场合由于时间紧 迫，我们事先没有太多准备的时间。这就需要我们快速地组织语言， 临场发挥，进行即兴发言（出示课件） 师：现在你能说说你心目中的即兴发言是一种怎样的表达方吗？ 学生自主交流。 二、情境指导，学打腹稿 了解即兴发言。 师：是呀，即兴发言是一种常见的口头表达方式，是在特定的场 合中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解，提出主张和 表达某种情感、某种愿望的口头表达形式。（出示课件）老师在这里 还有一个关于杨澜的小故事要分享给大家。（出示课件）如果你是杨 澜，如何应对这一难堪的场面？给同学们一分钟的时间，思考你会如 何说呢？ 学生畅谈自己的想法。 师：同学们都找到了应对的言语。那让我们来看一看杨澜是如何 即兴发言的呢？（出示课件）杨澜根据当时的场景，把自己摔下台阶 说成了狮子滚绣球的节目。即掩盖了自己的尴尬又合理的引出了下面 的节目。不得不让人佩服她的即兴发言说得精妙绝伦呀！即兴发言和 我们的生活是息息相关的。比如下面这个场景（出示幻灯片）你会怎样 组织自己的获奖感言呢？ 学生自由发言。 明确即兴发言特点。 师：我们不难发现即兴发言它具有自己的特点。（出示幻灯片） 第一个就是具有临场性。因为即兴发言是临时的，所以要求我们的发 言者要思维敏捷，反应迅速，能够出口成章。这个出口成章说起来简 单，做起来可不那么容易。这和我们平时的知识的积累是离不开的。 他需要我们广泛的读书。不断的从书中积累知识，有了丰富的文化积 淀。我们才能做到出口成章。另外，它还具有一个特点就是针对性。 即兴发言要注意气氛场合和对象，见什么人说什么话，到什么山上唱 什么歌，想想要讲哪几点，先讲什么后讲什么，再把自己表达的意思 逐条的说清楚。 提髙即兴发言水平。 师：那我们掌握了即兴发言的特点。我相信要提髙我们的即兴发 言。就做到了有法可依。那如何才能提髙我们的即兴发言水平呢？那 是需要讲究技巧的。同学们是不是已经跃跃欲试了？那让我们一起来 看一下吧。（出示幻灯片）一提前打好腹稿，想清楚先说什么，后说 什么重点说什么。理清自己的思路以后，按照一定的顺序表达清晰就 可以了。第二，我们要注意说话的场合和对象。关于注意说话场合和 对象，我这里还有一个有趣的小故事呢！（出示幻灯片）看完这个故 事你想说点什么？ 学生自由畅谈。 师：是呀，有时候，虽然你说的话是事实。但是不符合当时的场 合，就不能说。就像故事中的这个人。本来小孩子过百岁，在这个欢 乐的日子里，孩子的父母肯定想听到祝福的话语。而最后那个人却说 了不合时宜的话，所以遭到了人们的一顿棒打。我们在做即兴发言的 时候，也要注意好场合。不同的的场合说不同的的话。不同的对象也 要用不同的语气。我相信这个小故事大家肯定印象深刻，可不要在这 里犯错呀！要根据场合和对象来确定自己的语言。老师把技巧告诉大 家了，大家是不是可以来尝试运用了？请看下面这个场景：（出示幻 灯片）“班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。‘这 时候的你会如何组织自己的语言呢？ 学生想好自己的欢迎词，自由发言。 三、 抽选话题，交流评议 预设：刚才这几位同学，有的是从班集体很团结的角度来组织语 言，有的通过介绍班里的老师和同学们的特点，让新同学喜欢上新班 级。有的是从同学们会提供帮助来表达欢迎之情。他们从不同的方面。 表