苏教版《折形状》教案(详).docx

-- 《 折 形 状 》教 学 设 计 设计理念 : 我们知道小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨其中包括科学知识 和科学探究两部分， 强调探究式学习活动是科学课程的一大特色， 建构主义理论 认为教学中要让学生先用已有的知识和经验大胆猜测， 为了验证猜想， 建立科学 的概念， 学生就要收集大量的信息获取自己所需要的证据。 获得证据的途径通常 有观察实验，实地考察，调查访问，查阅资料等。因此，我准备以学生自行探究 为主线， 生活经验和体验为素材， 培养学生的科学素养。 具体到本课的教学我从 引导学生观察周围的物体， 研究各种形状的特点和作用入手， 从老师出示的动植 物中得到启示， 并从而提出 “物体形状和承受力大小的关系” 这一本课的关键问 题。 在五年级学生已有的对比实验的实际经历的基础上， 引导他们如何设计实验 并思考出实验要点，从而让学生从“学会”到“会学”中转变和提升。通过本课 的教学， 让学生意识到在科学研究时是要讲求证据的， 意识到要用事实说话。 还 让学生意识到我们的生活中到处都会应用到科学， 科学就在我们身边， 只要善于 发现、善于思考、善于实践。这种体验，这种收获的意义是不言而喻的。 教材分析 : 本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第 课通过引导学生学会如何折叠和弯曲以改变形状来增强材料的承受力， 1 课。本 知道蛋壳 的形状能够承受很大的力。 从而向学生渗透浅显的材料科学知识， 同时渗透仿生 学中模拟生物形状的建构方法。 为学生解释生活中的各种现象和为本单元以后几 课的学习打下基础。 同时通过本课的学习， 初步训练学生能对常见事物的本质属 性进行抽象、 概括， 并形成科学概念的能力。 引导学生把课堂的学习与社会实际 结合起来，使学生大开眼界，从而自小就培养他们爱科学、学科学的兴趣，以及 关心他人、关注周围事物的意识。 本课学生的探究重点是把纸折成不同形状， 研究它们的承受力， 引导学生发 现纸的形状与它们的承受力大小有关， 如果把物体的形状改变成三角形、 圆柱形、 拱形等， 都可以增加其承受力。 本课学生的探究难点是控制好不同形状的纸筒的 承受力对比实验的变量。 -- -- 预期学习效果： 1、认识常见的四种形状。 2、能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。 3、知道不同形状的物体承受力不同。 4、知道改变形状增大承受力的方法在生产和生活中的广泛应用。 5、体验与人合作的快乐。 教学重点与难点： 重点：探究物体形状和承受力大小的关系。 难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量。 教学准备： 1、每组包装纸 4 张， 1 张实验记录单 2、橘子、红砖、瓦楞纸、鸡蛋座、蛋壳等实物 3、自制形状模型 4、多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1 、 谈话：今天我们要学习的内容与物体形状有关。 （板书： 1 、折形状） 你知道 哪些形状？现在请大家就在我们教室里找一找这些形状，看一看谁最能发 现？ 2 、 学生交流。 （教师随机指导学生说准确物体形状名称） 3、大家刚才找到了这么多形状，其实形状在我们生活中很普遍，但可以归结为 这四种基本形状 （出示锥体、台体、柱体、球体模型，并板书：锥体、台体、 柱体、 球体， 然后简单说明四种形状特点） 。如果把这些形状切开就会得到其 它的形状，要是把这些切开的小物体组合在一起的话就会得到各种各样的形 状了 （教师出示一些物体让学生说说它们都是由哪些形状组成的） 。现在， 我们把发现的眼睛放开，放到我们大自然中找一找形状 （出示自然图片并让 学生说出形状） 自然界里有各种各样的生物，它们有着各种各样的形状。它 们长成这样的形状是自身发展的需要。人们在它们形状的启发下模仿也构建 了类似的建筑及用品。 （出示人造物体） 你能说出下列物体这样的形状有些 什么好处？ 4、学生交流。 5 、 小结并过渡：不同形状能使各种生物得到更好生存和发展，能让我们使用美 观又稳固的物品， 其实它们都具有支撑作用， 就是承受一定的重物的能力。 纸是 -- -- 我们身边最常见的材料之一，它也是具有一定承受重物的能力。 二、探究物体形状与承受力的关系 1、谈话：老师手里有一张 A4