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部编本人教版一年级数学下册《11-20各数的认识》教案（教学设计） 检查时间： 验印 主备人: 执教时间： 年 月 日 教学单元 第六单元 总（ 4 ）课时 课 题 11—20各数的认识 第（ 1 ）课时 教学内容 教材73、74页 教学目标 1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。 2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。 教学重点及难点 结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。 教学准备、资源 小黑板，小棒，挂图 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、猜数游戏，导入新课 1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。） 那么谁来猜一猜？ 2．学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。） 3．师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。） 4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？ 二、操作观察，探索新知 1．学生操作摆小棒，教师巡视。 2．交流： 谁愿意把自己的摆法介绍给大家。 根据学生回答，教师相应出示摆法： 3．比较、优化。 师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？ （10根和1根。） 师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。） 4．学习11的组成。 师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。 1个十，1 个一组成几？（11）板书。 1 个十，1 个一组成11这句话谁还会说？（指名说。） 这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。（让学生同桌互相说说。） 师小结：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家一个数（15），你能用小棒摆一摆，说说15是由几个十和几个一组成的？ 5．学习15的组成。 学生摆小棒15，教师巡视。 指名在实物展台上演示，并说说15是由1个十和5个一组成。 6．揭题。 （1）师：我们已经会用小棒摆11、15，并知道11是由（生答1个十和1个一组成，15是由1个十和5个一组成），我们今天就来学习的11─20各数的认识。（揭题）除了11、15以外，还有哪些数呢？请小朋友数。 （2）老师这里有这些数字宝宝，你认识它们吗？能把它们贴出来吗？（指名贴数字卡片。） 7．学习其他各数的组成。 师：请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成。 （1）指名答出我摆了几，它是由一个十和几个一组成。 （2）哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？ （要特别指出20是由2个十组成的。） （3）游戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。 三、观察直尺，感知数序、大小 1．师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了11──20各数的组成，下面看这把尺子，你能填空缺的数吗？ 2．观察这把尺子上的数字，你发现了什么？（从左往右看越来越大，从右往左越来越小。） 3．猜数游戏。 4、认识数位（1）利用计数器认识“个位和十位”的位置（2）教学个位和十位上的数字所表示的意义（3）看计数器的算珠写数，看数字在计数器上拨珠（或画珠） 四、巩固练习，深化新知 1、1个十和6个一组成（ 　）。 17里面有（ 　）个十和（　 ）个一。 20里面有（ 　）个十。 2、完成作业本练习题二题。 五、总结课堂，延伸新知。 今天小朋友学得真不错，希望在生活中多注意观察，你会发现更多的数学知识。 板书设计 11—20各数的认识 1个十和1个一合起来是十一 11读作：十一 12····· 教学反思 部编本人教版一年级数学下册《11-20各数的认识》教案（教学设计） 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第六单元 总（ 4 ）课时 课 题 11—20各数的认识 第（ 2 ）课时 教学内容 11-20各数的认识练习课 教学目标 1．进一步认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。 2．通过练习巩固学生对11-20的掌握。 教学重点及难点 通过练习巩固学生对11-20的掌握。 教学准备、资源 小黑板 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、填空 （1）16里面有（???