八年级数学下册《菱形的性质》教案-北师大版.docx

A A -- 北京市房山区周口店中学八年级数学下册《菱形的性质》教案 北师 大版 教学目标： 1、探索并掌握菱形的定义及性质定理 1、 2；会用这些定理进行有关的简单论证和计算； 2、通过学生的观察、动手操作逐步提高学生分析能力和观察能力、逻辑思维能力；通过运 用菱形知识解决具体问题能力。 3．根据平行四边形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想． 教学重点： 菱形的性质定理 1、 2。 教学难点： 菱形性质定理的证明方法及运用。 。 教学方法： 经历探索菱形的性质和基本概念的过程， 在操作、 观察、 分析过程中发展学生思维意识，体 会几何说理的基本方法。 教具学具： 直尺 ，纸张， 教学过程： 活动一、复习旧知，激发兴趣 B D A C T：同学们，看这是一个什么图形？ S T：有定义可知矩形首先是什么样的图形？ T：除矩形外我们还知道什么样特殊的四边形？ T：下面我们来看他们之间的关系。 ：矩形 S ：平行四边形 S ：菱形，正方形 B D C 设计意图：呈现知识结构，突出重点。 T：前面我们研究了矩形和平行四边形的性质。 T：今天我们主要研究菱形的性质。 （ 板书课题菱形的性质） -- -- T：前面我们学习了菱形的定义，谁能告诉我什么叫菱形？ S：回答 T：菱形 活动二、探究活动： （1）是平行四边形 （2）有一组邻边相等 T：我们前边说了这么多四边形，现在大家和我做一个折纸游戏。首先我们把矩形 手 拿的两 边对折，是这两边完全重合，并把折痕压平， 然后把与折痕先交的两边对折，是他们完全重 合， 并把这很压平， 把两边都是折痕的那个角向上任意折叠然后把它裁下来， 打开观察他是 什么样的四边形。 S：平行四边形或菱形 T：我们可以用我们学过的什么方法证明他是一个菱形 S：用菱形的定义 T：下面同学们试着证明一下（引导学生从两方面说明四边形是菱形） S： 1：平行四边形（对它的判别方法进行简单复习） 2：一组邻边相等。 T：现在我们来研究菱形的性质 设计意图 ： 在这个环节中， 充分调动学生的积极性和求知欲， 从而逐步提高学生的动手操作 能力和在实际情境中的观察能力。由学生已有的知识逐步过渡到新知识的学习。 注意事项 ： 动手操作是学生的一个弱项， 所以教师在指导学生折纸的活动中， 一要让学生看 清教师的具体操作；二是教师的指导性语言要精细到位。 一：菱形性质的探究（板书） T：菱形既然是平行四边形所以我们可以类比平行四边形的 研究方法来研究菱形。请大家回 想一下，平行四边形从那几方面来研究的？ S：边、 角、对角线， 性质一：菱形具有平行四边形的所有性质。 （板书） T：下面我们来观察菱形的边，你得到怎样的结论（小组讨论） S：猜想一：菱形的四条边相等 -- B B -- T：下面我们证明我们的猜想是否正确，请大家说一下他的前提和结论。 S：略 T：既然菱形首先是平行四边形，所以他的 对边怎样 ？ S：对边相等 T：菱形定义第二个重点是什么？ S：一组邻边相等。 T：下面找一位同学口述证明过程。 A D B C 已知：菱形 , 求证： 大家对照刚才的折纸，讨论一下菱形的角和对角线有何特殊（小组讨论） 。 S：猜想二：菱形的对角线互相垂直，每条对角线，平分一组内角 T：我们下面来证明这个猜想，大家看图形分析它的已知和求证 S：略 A D O C 已知：菱形 , 对角线、交于 O 求证：⊥；平分∠、∠；平分∠、∠ 证明：∵菱形 ∴ ∴∠∠ ⊥ ∴⊥；平分∠ 同理：平分∠ 平分∠、∠ 设计意图： 通过小组合作学习， 使每个学生都参与到对新知识的理解和讨论中来。 通过学生 亲身经历菱形的直观观察到猜测到几何语言的严格证明的全过程， 更深切的体会和更深入的理解。 注： 关于菱形的探索过程中， 是否有更直接的方法， 在折纸过程中， -- 使学生对新知识的形成有 把折叠以后的角裁下来， 1 1 -- 这时教师不立即打开， 而让学生说裁下来的图