重力势能教学设计比赛一等奖.docx

-- 重力势能教学设计 教材分析 : 本节教材首先提出重力势能的基本定义，指出物体由于被举高而具有的能为重力势 能，接着引出在物体被举高的过程中，伴随着重力做功，然后通过分析重力做功与路径 无关的特点，推导得出重力势能的表达式。最后教材又安排了重力势能的相对性以及重 力势能是与地球系统共有的特点这部分知识，以便完善和加深学生对重力势能的理解。 新教材在知识安排上与老教材相比有很大不同。老教材在给出“功是能量变化的量 度”这一结论后探究重力做功与重力势能的变化关系，从而引出重力势能。而新教材对 这一思想的引入采用的是逐渐渗透的方式。在对生活中生动实例的定性分析以后，引入 重力做功，给出重力势能的表达形式，让学生在阶梯式的学习中自己寻找“功与能量” 的关系。提升了学生对物理知识的兴趣，锻炼了学生的物理思维能力。 学生分析： （1） 高一学生对事物的认知还停留在具体的形象思维上，抽象的逻辑思维的建立还 需要时间。所以在教学中我们要借助图片视频等直观手段逐渐引入抽象的物理 概念。 （2） 重力势能是学生在初中已经接触过的，但当时只停留在定性的分析上。新课应 注意对知识从定性到定量的转化。 教学目标分析 ： 1. 知识目标 （1） 理解重力势能的概念，会用重力势能的表达式计算。 （2） 会推导重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。 （3） 知道重力势能的相对性。 2. 技能目标 （1） 根据功能关系，推导出重力势能的表达式 （2） 学会从功能关系上解释和分析物理现象。 3. 情感目标 渗透从对生活中有关物理现象的解释，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索 自然规律的兴趣。渗透社会公德教育，让学生认识到高空抛物的危害。 教学重点： 重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。 教学难点 重力做功与路径无关及重力势能的相对性。 教具准备： Ppt 课件，装沙的小桶，大小质量各异的 3 个小球 教学过程设计 -- 目 生 目 生 活 中 重 能 存 以 种 的 存 计 学 生 际 受 势 ， 这 量 遍 设 的 让 从 实 感 力 的 在 及 能 普 在 简 观 强 验 生 的 过 且 性 实 学 观 象。 通 单 察 的 给 直 印 -- 步 教师活动 骤 新 情景引入： 课 （1） 故事引入： 在荒芜的海岛上， 饥饿的小猴捡到了一个核桃， 引 请同学们帮小猴想想，要怎样才能把核桃打开。 入 （2） 情景引入： 纷飞的雪花一直是大家的最爱。 我们爱它的白 爱它的软， 但是有时就是这看似温柔柔软的皑皑白雪却给 我们带来灭顶之灾。 ——这就是雪崩。 （出示幻灯片图片） 提问： 为什么漂亮柔软的雪具有如此大的破坏力呢？是因为它 具有潜在的能量， 一有机会它就会把能量释放出来。 我们把这种 能量叫做重力势能。 定义： 地球上的物体由于处于一定的高度而具有的能量， 我 们把这种能量叫做重力势能。 用 EP表示 。 新 一．重力做功 课 提问：我们知道物体由于被举高而具有的能叫重力势能。那么 教 重力势能的大小与哪些因素有关呢？也就是什么样的物体具有 学 较大的重力势能呢？大家可以根据自己的生活实际， 大胆的做出 猜测，并说说你的理由。 实验定性验证： （教师演示） （1） 将大小相同， 装有相同水的瓶子从不同高度下落， 使其穿 过蒙有不同数量报纸的空桶， 观察两个瓶子能穿透的报纸 的数量。 （2） 将大小相同， 装有不同水的瓶子从相同高度下落， 使其穿 进蒙有不同数量报纸的空桶， 观察两个瓶子能穿透的报纸 的数量。 师： 那么我们可不可以通过重力做功来寻找一下重力势能的具体 表达式呢？请同学们计算一下三种情况下重力所做的功。 1. 质量 5kg 的物体自由下落 10 米 2. 质量 5kg 的物体从高 10 米倾角 30 度的斜面滑到斜面底 端 3. 质量为 5kg 的物体从高 10 米的不规则斜面下滑到底端 学生活动 学生可能的 答案：用石 头砸开；把 核 桃 摔 开 等。 学生分组探 究 生：与高度 有关。 依据：放在 地上的石块 没有