周长的认识教学设计 .docVIP

《周长的认识》教学设计 【教学内容】 西师版三年级上册第86～87页的例1、例2、例3。 【教学目标】 1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。 2．能测量一些物体表面及图形的周长。 3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 【教学重点】 认识周长的意义。 【教学难点】 对周长意义的理解。 【教学准备】 教师：多媒体课件、测量周长记录单 学生:直尺、软尺、线、纸杯 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 师：同学们，你们喜欢运动吗?动物王国里的小蚂蚁也喜欢每天做做运动，让我们一起去看看它的运动场吧！（是一片树叶）我们一起去看看它是怎样运动的？（沿着树叶的边爬了一圈）蚂蚁爬行的起点在哪里？（树柄）沿着边爬行，终点在哪里？（树柄 ）播放动画。 也就是说蚂蚁运动的起点和终点都在同一个点上，这样的运动痕迹平时我们说是：蚂蚁围着树叶爬了一圈，也就是一周。（板书一周） 师：它们谁是树叶的一周？树叶的一周也有长度，在数学上树叶一周的长度叫做什么呢？（板书周长。贴认识周长卡片） 活动中体验,引导学生提炼周长 师：生活中到处都有周长的知识，请看图1，图中的小朋友在做什么？花边应镶在桌布的哪些部分？老师这儿有一张桌布，你能为它镶上花边吗？像这样，桌布一周的长度就是桌布的周长。 师：请看图2，图中的小朋友们正在做什么？树桩面是指哪些部分？用手指围树桩面一周划一划。指出树桩面一周的长度就是树桩面的周长。 师：我们的数学书有周长吗？数学书的周长是指哪一部分呢？（抽生指一指，全班同学一起指一指） 师：数学书一周的长度就是数学书的周长。 4、你还能找出我们身边哪些事物的周长？学生给着划一划。师板书并指出。 师：那我们学过的平面图形有周长吗？划一划，并指出。 5小结：我们知道了这儿多事物和图形的周长，那你能用一句话来说一说什么是周长吗？ 师：下面请同学们运用周长的概念来判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。你还能描出下面图形的周长吗？ 动手量一量 师：打开桌上的小包，每个小包里都装有3样东西，你能指一指它们的周长吗？（抽生指） 师：如果我想测量出它们的周长，你们有办法吗？ 教学例3。 1．小组内测量周长 先让学生指一指三角形、纸杯杯口的周长各是哪一部分的长，再讨论三角形、纸杯杯口的周长的测量方法，最后小组测量周长。 2．全班交流 指名汇报测量方法及结果。 3．小结 三、运用提升。 它们的周长一样吗？ 四、评价总结。 1．通过这节课的学习你认识了什么？ 2．在我们的生活中，智慧的人们利用周长来解决了不少问题，如：知道了自己的腰围，就可以买到合适的裤子……同学们，请用你们敏锐的观察力，在生活中找一找能用周长来解决的问题，想想解决方法，找找问题答案吧！