四 两位数除以一位数的除法探索规律优秀教案.docxVIP

探索规律 教学内容：教材第49页相关内容。 教学目标： 1.通过学习，能让学生体验事物内部或事物之间是有规律的。 2.让学生经历探索、发现规律的过程，从而激发他们探索的欲望。 3.培养学生的观察、概括能力，进一步发展他们的演绎推理能力。 教学重点、难点： 在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。 教学准备： 教学过程： 一、复习旧知，激趣引入 教师：老师想说的第1个数是7，第2个数是14，第3个数是21。（板书：7，14，21）你们知道我想说的第4个数是多少？ 学生：28。 教师：我想说的第5个数是多少？ 学生：35。 教师：你们是怎样猜到老师的想法的？ 学生：老师，你报的数有规律，分别是7的1倍、2倍、3倍，我想后面的数一定是7的4倍、5倍…… 教师：看来，只要找到规律，就能够很快地解决问题，今天这节课就请同学们开动脑筋，一起来探索规律吧。 （板书课题：探索规律） 二、引导探索，发现规律 1.教学例1第1幅图。 （1）观察图，请学生观察。 教师：你从图中获取了哪些信息？ 学生：两个小朋友在探索图形的规律。 教师：要找出图形的规律，你准备怎么办？ 学生在图形的下面可以写出每组图形中图形的个数。 （2）探索规律。 ①教师：老师完全同意你们的想法。书上已经给我们列出了每组图形的个数。 ②观察这些数，它们的变化有什么规律？ 学生1：数一个比一个大。 学生2：后面的数是前面的数的2倍。 ③教师：从你们刚才的发现中，你能列式计算出下一个数吗？ 2、教学例1第2幅图。 （1）观察图，根据图下的数据，你找到了什么规律？ 教师：能列什么算式计算下一个数？ 3、下面看看你能找到这些数的排列规律吗？（试一试） （1）这些数之间是什么规律？ （2）根据规律想一想：两个空白处应填几？请填上。 三、综合训练，深化提高 1.课堂活动第1题 （1）学生独立完成。 （2）评讲。 ①说说排列的规律。 ②回答：你是怎样算出后面的数的？ 2.练习十二第1、2题。 （1）独立找规律填数、画图。 （2）说明数字、图形的排列规律，展示作业，评讲。 3.练习十二第3、4题及思考题。 （1）理解题意。 （2）学生独立做。 （3）评讲。 四、总结 今天这节课通过仔细观察、积极动脑，发现了规律，还运用了规律，同学们真棒！希望同学们在生活中也要注意观察事物，发现规律，做有心人。