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万以内数加减解决问题 教学内容：人教版三年级上册P43例4及练习九12题。 教学目标：1、在解决简单实际问题的过程中，学会从已知条件中选择合适的计 算策略。 2、通过自主探究、合作交流等学习活动，经历提取信息解决问题。 3、感受数学与生活的密切联系，积累解决问题的经验。 教学重点：学会解决问题的思路和方法。 教学难点：能结合实际情况确定解决问题的策略。 教学用具：课件、展示台等 教学过程： 新课导入。 同学们你们喜欢逛超市吗？为什么？ （设计意图：充分利用学生熟悉的生活情景激发学生的积极性） 出示教材第43页情景图 周末，小红一家去商场购物，买好所需的三种商品来到收银台前，你从图上得到了哪些数学信息？ 新授 小红正在思考问题呢？你愿意帮帮她们吗？ 是什么问题呢？（到底问什么？） （设计意图：培养学生理解问题的能力，能将书面语言转换成自己的语言，明白意思才能更好地解决问题） 出示完整的问题 ①小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？ ②收银员应收多少钱？ 这个问题怎样解决呢？（与同方商量一下） 抽生说说自己的想法？并说说理由 （设计意图：让学生知识发生碰撞一定会擦出火花，锻炼学生的口头表达能力） 生：我觉得第一个问用估算。 师：有不同意见的吗？ 生：我同意他的说法，因为第一个问问大约多钱所以用估算。第二个问要算出准确数，因为收银员收钱要准确，要精确计算。 那我们现在就先来解决第一个问题。学生草稿本上做。 展示学生做法。 166+225+558≈960（元） 170 230 560 师：为什么要这样估？为什么不估小呢？ 生：估大了钱才够 师：对，孩子们以后解决像这样的问题一定要估大才行。 这时收银员阿姨也有问题了来看看吧，问什么呢？ 你准备怎样解答？ 为什么要算出准确数？（收银员收钱要准确即不能多也不能少，少了自己要赔本，多了小红爸爸也不同意） 学生自己要本子上做，并展示部分学生的作业，让生说出自己的列式及答案。 166+225+558=949(元） 请孩子们观察这两道题，有什么相同点和不同点？ 一个估算 一个精确计算 师：都是用加法做，而且数字都 一样，但一个用估算，一个用数确计算，计算方法不同，也就是计算策略不同，这就是我们今天学习的灵活地选择计算策略来解决问题。 板书： 解决问题 那以后我们解决问题时你有什么想对同学们说的？ 小结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。 我们做完了吗？（检查) 口答 孩子们你们能根据不同的情况来选择计算策略吗？考考你哦！ 巩固练习。 （一） 商品名称 电风扇 电磁炉 水 杯 价 格 156元 423元 85元 判断下面各题的解决方法。 买一个电风扇和一个电磁炉大约要多少钱？（ ） 买一个电风扇和一个水杯应付多少钱？（ ） 带700元钱买一个电风扇、一个电磁炉和一个水杯够吗？（ ） 练习九第12题 夏季，湖里要围出一块水域作为垂钓园，如图所示。准备多长的网就够了？ 准备了550米长的网去围够吗？ 这节课你有什么收获？? 师小结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，在灵活选择解决的策略。 数学在我们的生活中有很大的用处，希望同学们学好数学，灵活运用数学知识去解决日常生活、学习中遇到的数学问题。 教学反思： 在教学中，通过解决两个问题，注重引导学生灵活选择计算策略来解决问题，整节课引导学生探究交流找到最合适的计算方法，只要能让学生自己解决的，我就放手记学生自己去做，由学生互相交流互相评价来解决问题，将学习的主动权交予学生，整节课学习氛围浓，学生积极性高，能灵活选择计算策略来解决问题。不足之处：1、时间把控不好，延迟了4分钟。2、语言不够简洁明了。