四边形优秀教案.docxVIP

《四边形》教学设计 教学内容：人教版三年级上册第79~80页《四边形》 教学目标： 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特点，体会分类思想。 2.通过画一画，找一找，圈一圈等活动，培养观察比较和抽象概括能力。 3.感受生活中四边形无处不在，体会数学与生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点：长方形和正方形的特征。 教学难点：长方形和正方形的区别与联系。 教学具准备：各种四边形、三角尺练习题卡、教学课件、点子图 教学过程： 一、猜一猜，游戏引入 问：猜一猜，老师数学书里藏着一个什么图形？ 1.露出一个直角（抽生猜） 2.露出一个直角和一个钝角（抽生猜） 3.揭示课题——四边形 二、认识四边形 1.找四边形（课件展示） 师：把你认为是四边形的图形找出来 eq \o\ac(○,1)抽生汇报 eq \o\ac(○,2)将生找出的四边形贴在黑板上 2.观察发现四边形的特点 师：观察这些图形，它们都有什么共同点呢？ eq \o\ac(○,1)抽生汇报 eq \o\ac(○,2)师根据汇报板书：有4条边，有4个角 eq \o\ac(○,3)验证：师生数一数边和角 eq \o\ac(○,4)强调“直的”边，指图形“ ”问：它为什么不是四边形？（抽生汇报） 3.小结板书：有4条直的边，有4个角 4.同桌说一说：四边形有什么特征？ 5.及时判断，巩固四边形的特征 eq \o\ac(○,1)问：剩下的图形中还有四边形吗？ eq \o\ac(○,2)抽生判断并说明理由 6.画四边形 eq \o\ac(○,1)生独立在点子图上画一个四边形 eq \o\ac(○,2)展示学生作品，集体判断 eq \o\ac(○,3)问：怎样判断一个图形是不是四边形？ eq \o\ac(○,4)小结方法同桌互相检验。 7.找生活中的四边形，问：生活中哪些物体的表面是四边形？ 三、探究长、正方形的特征 1.回忆长方形的已有知识。 问：你已经知道了有关长方形的哪些知识？ 2.认识长和宽 eq \o\ac(○,1)认识长和宽，（师及时板书）长方形的四条边中，我们把较长的两条边叫做长方形的长。较短的两条边叫做长方形的宽。 eq \o\ac(○,2)师生一起书空指黑板上长方形的长和宽 eq \o\ac(○,3)生动手指一指自己手中的2号长方形的长和宽 eq \o\ac(○,4)变换位置指长和宽 3.猜想长方形的特点 问：猜想一下，长方形的边和角有什么特点？ 4.动手操作，探究长方形的特点 eq \o\ac(○,1)齐读活动提示：折一折、量一量长方形四条边的长度，你发现了什么？用三角尺比一比长方形的角，你发现了什么？ eq \o\ac(○,2)生动手操作，发现特点。 eq \o\ac(○,3)展示汇报：用两句话：“我用 方法，发现长方形 ”。 eq \o\ac(○,4)展示大小不同的长方形及时介绍对边，小结：在一个长方形里，两条长的位置总是相对，两条宽的位置总是相对的，像这样位置相对的两条边，我们称它为对边。同一长方形里：对边相等 eq \o\ac(○,5)反馈：师指边，生找对边。 eq \o\ac(○,6)抽生汇报角的特点，板书：4个角都是直角 eq \o\ac(○,7)齐读特征。问：长方形有什么特征？ eq \o\ac(○,8)回顾探究长方形特征的形成过程 猜 验证 结论 （量、折、比） 5.正方形的特征 eq \o\ac(○,1)生用探究长方形的方法自主探究正方形的特征 eq \o\ac(○,2)抽生汇报，师板书：4条边都相等，4个角都是直角 eq \o\ac(○,3)齐读特征 6.比较长、正方形的相同点和不同点（抽生汇报） 相同点：都有4条边，都有4个直角。 不同点：长方形只有对边相等。正方形4条边都相等。 巩固练习 1.我会填 （1）用小棒摆四边形至少需要( )根。 （2）数学教材的封面是( )形的。 （3）长方形( )边相等，有( )个角，都是( )角。 （4）正方形( )条边都( )，有4个( )角 （生独立做题 抽生汇报） 2.填一填 （生独立做题 抽生汇报）问：你是怎么想的？ 五、课堂总结 今天你有什么收获？ 板书设计： 猜 验证 结论 边 （量、折、比） 边 长 长 宽 四边形 有4条直的边 对边相等 4条边都相等 有4个角