四 乘与除小树有多少棵 (1)优秀教案.docVIP

课题 小树有多少棵（17） 课 型 新授课 教学目标 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 3、进一步感受数学与生活的联系。 教学重点 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学难点 结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学准备 课件、挂图、数字卡片。 教学方法 四主五步教学法 教学课时 一课时 教学过程 课堂生成 一、问：创设情境，提出问题 师：炎热的夏天，你在外面的时候，最想行走在什么地方？(学生回答)师：大家都知道，大树底下是乘凉的好地方，所以我们应该怎么做呀？ 二、探：合作探究，解决问题 （出示主题图）请大家观察图，你能说说这幅图的意思吗？ 生：图中有三捆小树，每捆有20棵。 师：看到这幅图你能够提出什么数学问题？ 生：小树一共有多少棵？ 板书课题：“小树一共有多少棵”今天我们就来研究“小树一共有多少棵”的问题。（板书课题） 师：谁知道小树到底一共有多少棵？ 小组交流。 三、示：展示交流，内化提升 师：哪一组想把你们的实验结果展示给大家。 学生汇报，教师板书： 生:20+20+20=60 把每捆树的数量加起来就是一共的。 生:20×3=60 20表示每捆有20棵，3表示有3捆，60表示一共有60棵小树。 师：这两个算式哪个是我们早就学过的？（第一个）那第二个你是怎样计算的呢？在小组里商量一下，然后请代表汇报结果。可能会出现 20×3=20+20+20=60 3个20棵就是6个10棵，等于60棵。 因为2×3=6，所以20×3=60 教师在学生说出第三种方法的时候顺势板书： 2×3=6 20×3=60 师：现在请同学们来比较一下这两个算式，你发现什么了？ 生：我发现一个乘数后面多了一个0，结果后面也应该多一个0；由第一个算式我知道3个2是6，那么3个20就是60。 师：园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？ 生：500+500+500=1500（棵） 生：5×3=15 500×3=1500 四、高：拓展应用，深化提高 3×2 5×4 6×7 30×2 50×4 6×70 300×2 500×4 6×700 你发现了什么？（学生充分回答） 五、励：回顾整理，激励评价 在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？（学生充分回答） 六、作业设计： 教材第3页“练一练”第2、3题。 板书设计： 小树有多少棵 ⑴20+20+20=60 ⑵20×3=60 2×3=6 20×3=60 20×3=60（棵） 教学后记：