一枚金币公开课教学设计.docVIP

《一枚金币》教学设计 教材分析 《一枚金币》是北师大版教材第七册十单元“金钱”主题首篇课文，本篇课文的教学既要抓住事情发展的先后顺序，理清思路，又要抓住整体感知课文，了解课文是按什么顺序写的。在阅读理解课文时，可以引导学生在感悟的同时，把重点放在课文两处“受不了”时人物的心情体会上，在此基础上领悟文章的中心思想。教学中，可引导学生联系生活实际，体会父亲的失望和痛苦的心情。最后，通过角色互换，体会儿子受不了的心情。从而揭示主题，让学生明白只有通过自己的辛勤劳动获得的金币，才懂得珍惜。 教学目标 1了解人物的不同特点，体会父亲、儿子“受不了”的心情，有感情地朗读课文。 2、结合上下文，联系生活实际真正地读懂课文。 3、学习课文的写作方法，创设情景运用学到的写作方法进行语言表达。 4、理解课文内容，树立正确的金钱观，使学生明白只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。 教学重难点 1朗读课文，感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。 2理解课文，感受老人和儿子的不同内心世界，体会“受不了”时的心情。 3、学习课文的写作方法，创设情景运用学到的写作方法进行语言表达。 教学过程： 一、导入新课 1、齐读题目。（同学们，今天我们来一起学习一篇课文，齐读课题：一枚金币） 2、昨天认真预习了吗？我们来通过一个小检测，这一排孩子来开火车读词语，其他孩子请认真听，看他们字音是否读准了。PPT出示 PPT出示：对于多音字，我们要根据意思来确定它的读音。 请看准字音，全班齐读。 3、大家读的非常好。那王老师来考考大家，通过预习你知道文章主要讲的是谁和谁的故事吗？（生答题，板书：父亲、儿子） 4、课文围绕“一枚金币”讲了父亲和儿子之间的什么事？请迅速地打开书本100页，默读课文。谁来说说？（教法：要抓住文章的主要人物和线索，加入事情的起因、经过、结果，就能概括出文章主要内容。） 二、学习第一部分，初识“对比”手法。 1、老人为什么非让儿子挣回一枚金币呢？我们看看故事的开头： PPT出示句子。自己读读这两个句子，看看你有什么发现。 师：你抓住了关键词发现了儿子的特点。你也抓住关键词发现了老人的特点。 那么还有没有同学在读读这些词语，你还发现这两组词语还是一种意思相反；是对比（你关注了作者的写作方法）； 师：我们一起来读读这两个句子（男女生读），通过你们的读让我感受到他们的不同的性格特点。 小结：文章一开始，老人与儿子的特点就跃然纸上，是因为作者运用了对比的写作手法，（PPT）看来，文章运用对比的写法可以给人留下鲜明的印象和强烈的感受。 2、PPT: 请同学们快速默读课文第9-28自然段，找找文中还有哪些地方很明显的运用了对比的写法。 父亲和母亲的做法作对比。（你关注了父亲和母亲对儿子的态度。） 父亲扔钱时，儿子前两次与第三次的反应的对比。 师： PPT出示：请迅速地用“ ”勾出父亲每次扔钱时，儿子的反应。 学生汇报。（PPT出示：儿子三次反应的句子） ①、让我们来认真读读这两句话，看看父亲在前两次扔钱时，儿子的反应有没有相似之处。 都是笑了，走开了。（随机变色：笑，走） 师：其实这一笑一走的背后，藏着儿子复杂的心理。你能根据自己对课文的理解，选择一次来补充吗？ PPT出示： 儿子笑了，心里想： ，（ ）地走了。 儿子又笑了，心里想： ，（ ）地走了。 任选择一个句子来进行思考。 生交流。 师：这一笑一走，看出这枚金币对儿子来说是那么（满不在乎。不珍惜、不重视）。 ②、与之对比的是他的第三次反应。PPT出示句子。还如前两次那样一笑一走吗？（不是）请个同学来读读这一部分，其他同学认真听，思考作者运用了哪些描写来写儿子第三次的反应？ 跑、抓出来、叫道。（你关注了他的动作）哪些动作？ 爸爸你疯了，我……（你关注了他的语言） 有三个感叹号（你还关注了标点符号） 师：你们看，三个连续的动词，三个强烈的句子，三个感叹号，表现儿子此时的心情怎样？ （气愤、着急、难过。）PPT出示。 ③、同样是一枚金币，儿子却如此强烈的反应，就是因为这枚金币对儿子来说----生：来之不易；是他自己挣的等等。 师：从哪里可以看出儿子这枚金币是来之不易的，再读读儿子的话，。 当牛做马 苦差事 整整干了一个星期 才 （变色） A、“当牛做马、苦差事”什么样的事情是当牛做马的活、苦差事？读词：（又脏又累的活）那文中儿子干了哪些苦差事呢？（盖房子 割麦子 ） B 、“整整一个星期”什么叫整整一个星期？在这个星期里他没有时间休息，没有时间玩耍，一起读这个词。 C 、“才”好不容易呀！读这个词。 ④、如果你是文中的儿子，你会怎样向父亲说出这句话？你