万以上数的读法(一)优秀教案.docxVIP

一、万以上数的认识 万以上数的读写 第1 课时 万以上数的读法(一) 【教学内容】教科书第1-4 页例1 ,第5 页课堂活动第1 题,练习一第1-3 题。 【教学目标】 1 .结 合 现 实 情 境, 感 受 大 数 的 意 义, 体 会 数 学 与 生 活 的 紧 密联系。 2 .结合数数活动,引导学生认识计数单位“万” “十万” “百万” “千 万” “亿” 。 3 .掌握亿以内的数位顺序表。 4 .让学生经历用 万 以 内 数 的 读 法 迁 移 至 万 以 上 数 的 读 法 过 程, 会正确读出万级以上的数,激发学生主动参与数学活动。 【教学重、难点】 1 .认识计数单位“万” “十万” “百万” “千万” “亿” 。 2 .掌握亿以内的数位顺序表。 3 .理解读数中的相关概念。 【教学具准备】多媒体课件,实物投影仪,多位数卡片。 【教学过程】 一、复习引入 1 .复习。(多媒体出示,学生口答。) (1 )10 个一是( ) ,10 个十是( ) ,10 个百是( ) 。 (2 )万以内数的数位顺序表是怎样排列的? (3 )我们学过的万以内数的计数单位有哪些? 教师可以抽学生回答, 然后根据学生回答情况再适当板书数位顺序表。 2 .激发认知需求。 投影仪出示主题图。 (1 )同学们,这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一 些资料,仔细看图,说说你知道了哪些信息? (2 )学生看完图后,教师抽学生回答。 如果学生不会读出资料中的大数, 教师可以顺势引出并板书课题:万以上数的读法。 如果学生会准确读出资料中的大数, 教师可以追问: “同学们 这样读的理由 是 什 么? 是 否 正 确? 我 们 可 以 通 过 今 天 的 学 习 验 证 一下。”板书课题:万以上数的读法。 二、探究新知识 (一)认识数位顺序表 1 .认识计数单位“十万” “百万” “千万” “亿” 。 2. 引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。 一、万以上数的认识借助黑板上的数位顺序表,让全体学生一万一万地数, 数到九万后是十万,如何在数位顺序表上表示出来? (2 )通过引导学 生 回 答 并 认 识: 一 万 一 万 地 数,10 个 一 万 是 “十 万” 。 用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。 (3 )引导学生全面认识计数单位。 教师引导:从上面的数数中我们知道:10 个一是一十,10 个一十是一百??10 个 一万是十万,10 个十万是一百万,10 个一百万是一千万,10 个一千万是一亿。 (一)个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿??都是计数单位。 这里需特别强调“ ??”表示的具体意思。 2 .数位和数位顺序表的认识。 (1 )认识数位。 借助已经填好的不完整的数位顺序表介绍什么是数位。完善数位顺序表: (2 )引导学生观察并熟记。 从右起第五位是什么位? 第十位是什么位? 认识数位分级。 教师介绍:按照我国的计数习惯,从右起每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“一” ; 万位、十万位、百万位、 千万位是万级,表示多少个“万” ; 亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级,表示多少个“亿” 。(教师适时完善表格?观察完整的数位顺序表,发现规律。 学生独立思考,小组讨论。 全班汇报,引导总结: 个级、万级、亿级都有四个数位;每个数级从第二个数位起, 都是十、百、千,但万级多了个“万”字,亿级多了个“亿”字。 从右起,数位顺序表里的数位是按从低位到高位的顺序排列的。 每相邻两个计数单位之间的进率都是十。