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长方形的周长教学案例 我出示课本48页长方形主题图后，指导学生观察，思考：怎么算出长方形的周长？ 与同学交流自己的计算方法。这时我启发学生思考如果知道长和宽，然后该怎样算？有没有简单的算法？观察长方形图，独立思考。 学生独立看图，先自己说说图意，再讲给同桌讲一讲。 独立解决问题。在小组中交流自己的想法。 汇报算法： 刘果灵：我把四条边的长加起来，因为长方形的周长就是它四条边的长度和。 5 + 3 + 5+ 3= 16（厘米） 张晨轩：我把2个长和2个宽加起来，因为长方形对边相等。 5× 2 + 3 × 2 = 16（厘米） 胡洋：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。 （5 + 3）× 2 = 16（厘米） 生：先测量长方形的长和宽，再计算周长。学生自己测量和计算，然后 学生汇报学习小结。 组织学生小组交流。 给学生充分的自我交流时间，沟通测量长方形长和宽的方法以及计算长方形周长的具体方法。（对只测量长方形一条长和一条宽的同学予以鼓励，并鼓励他们说一说自己的想法） 师：你喜欢哪种方法？理由是什么？ （让学生对比和评价不同的计算方法，长方形的周长怎么计算？一方面，加深对这些方法的理解，另一方面，了解这些方法的异同，体会哪种方法计算起来更方便简洁。） 出示课本正方形主题图，学生同桌合作，探究测量正方形边长，计算正方形周长方法。 学生独立思考：怎样计算正方形的周长？ 汇报算法： 李嘉瑞：3+3+3+3=12（厘米） 罗妍莉：3×4=12（厘米） 学生交流自己喜欢的方法。（对比不同的方法，让学生体会他们之间的联系与区别，第二种方法实际上是第一种方法的简便算法，引导学生明白正方形是特殊的长方形，不仅像长方形一样对边相等，而且是四条边都相等，因此直接用边长乘4的方法来算。） 新|课 |标|第 |一| 网 师：如何计算长方形，正方形的周长？ 学生在小组内讨论总结两种图形周长的计算方法并再全班交流。 奉嘉欣：长方形和正方形可以当成普通的四边形吧四条边加起来求周长。 傲子墨：根据长方形对边相等的特点，所以长方形的周长=长乘2+宽乘2 根据正方形四条边相等的特点，正方形的周长=边长乘4. 学生交流完后我出示准备好的一个长方形和一个正方形，让学生量一量，算一算，验证自己的发现。 最后完成书上练习题。