直线线段和射线优秀教案.docVIP

一、情境引入 1．引导学生观察单元主题图，着重指导学生在图中找出简单的数学图形。你从图中看见了哪些数学图形？ 2．揭示课题。让我们来找找身边的线和角吧！教师引导学生从身边的数学现象中揭示本节课题：这节课我们首先来研究线。 板书课题：线 二、探索新知 1．教学线段。 (1)我们先来研究这幅图中的电线。 (把多媒体课件中的单元主题图其他情景隐去，只剩下电线杆和电线。) ①同学们看一看两根电线杆之间拉紧的一段电线，你们有什么发现？ ②学生观察后回答。教师尽可能地引导学生发现线段的一些性质，如“发现两根电线杆之间的这段电线的长度能测量，电线的两头是电线杆柱头。” ③把两根电线杆之间拉紧的一段电线画出来就得到一条线段 板书：线段。 教师示范画一条线段。 黑板的一边可以看成是一条线段，线段有两个端点。 ④说一说：生活中还看到过哪些线段？ ⑤画一画：在两点间画线。 让每位学生都自由地在两点间画线。可能得到如下图形。 让学生量一量，议一议，哪条线最短？ ⑥小结：线段的长度就是这两点间的距离。 ⑦通过以上的探究，你知道哪些有关线段的知识呢？ 引导学生说出：知道线段有两个端点，两个端点间的线直直的，并且线段可以量出长度，还知道两点之间，线段最短。 ⑧练习：完成第41页的试一试。 2．教学直线。 （1）多媒体课件演示线段的两端无限延长的过程。请同学们注意观察，现在的线段有什么变化？让学生发现线段向两端延长。 （2）这样的延长是无限的延长，想象一下这条线是怎样的一条线？ 引导学生想象出这条线很直很直，并且很长很长。 （3）有多长呢？这样的线有端点吗？能量出它的长度吗？ 学生在小组内讨论后回答：无限延长的线没有端点，不能量出它的长度。 （4）小结：一条线段向两端无限延长后就是一条直线。 板书：直线。 教师示范画一条直线： （5）能说一说直线与线段有哪些不同吗？用下面的表引导学生进行比较。 （线段 有两个端点、可以度量，不能延长。 直线 没有端点、不可以度量，可以无限延长。） （6）画一画：自己确定一个点，试一试过这个点可以画多少条直线？自己确定两个点，试一试过这两个点又可以画多少条直线？学生试一试后交流：过一个点可以画无数条直线，过两个点只能画一条直线。 3．教学射线。 （1）多媒体演示线段的一端无限延长的情景。 如果把线段的一端无限延长，可以得到一条什么样的线？ 思考这样几个问题：①这条线有端点吗？②这条线能画完吗？③这条线可以度量吗？ 学生讨论后回答。 （2）小结：一条线段向一端无限延长后就是一条射线。 比如手电筒和探照灯射出的光线，都可以看成是射线。 板书：射线。 教师示范画一条射线： 多媒体课件配合演示手电筒和轮船上的探照灯光线。 （3）完成第47页的画一画练习。 完成后集体评议，再说一说怎样画射线。 三、练习应用 第42页课堂活动第1题。