为中华之崛起而读书公开课教学设计 (2).docVIP

学科 语文 课题 22.为中华之崛起而读书 课型 精读课文 课时 学习 目标 1.认8个生字，会写“肃、晰”等13个生字。 2.默读课文，知道课文讲了哪几件事，并能据此说出课文的主要内容。 3.查阅资料了解当时的社会状况，理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因。 学习 重点 默读课文，知道课文讲了哪几件事，并能据此说出课文的主要内容。 学习 难点 查阅资料，了解当时的社会状况，理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因。 学习过程 环节及时间分配 活动内容 活动规则 一、创设情境，导入新课 　　1.你知道哪些名人名言？ 　　2.教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。 　　3.指名读。 　　4.大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第22课，为中华之崛起而读书。 　　5.教师板书课题，学生齐读。 二、初读课文，感知大意 1.根据阅读要求，默读全文。 （1）默读课文，用“ ”在容易读错的 \o 词语 词语下面做好记号，用“ ”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。 （2）一边读一边思考：课文讲了哪几件事？ 2.检测交流字词。 　　（1）认读生字：肃、晰、振、胸、怀、赞、效、疑、惑、凡、顾、训、斥。 （2）理解词语：严肃、清晰、抱负、若有所思、左顾右盼 3.交流思考的问题。 （1）用自己的话概括：课文讲了哪几件事？ （2）学生交流，教师指导。 （3）老师总结。 课文讲了3件事：周恩来在课堂上回答“为中华之崛起而读书”。伯父叮嘱周恩来不要随便去被外国人占据的地方玩，周恩来不理解。周恩来看到洋人横行霸道、中国人被欺侮，理解了“中华不振”。 三、概括主要内容，理清线索 1.根据课文讲的3件事，理清课文层次。 （1）学生自主划分层次。 （2）教师引导，学生讨论归纳。 第一部分（第1—10自然段）：校长问同学们为什么而读书，周恩来回答“为中华之崛起而读书”，获得校长的赞叹。 第二部分（第11—14自然段）：伯父叮嘱周恩来不要随便去被外国人占据的地方玩，周恩来不理解。 第三部分（第15—17自然段）：周恩来在看到中国人受辱，理解了“中华不振”的含义，立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 2.根据课文讲的3件事，把它们连起来说说课文的主要内容。 课文讲了周恩来少年时代目睹中国人在被外国人占据的地方里受洋人欺凌却无处说理的事情后，理解了“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书的故事。 活动规则一： （1）读一读：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。 　　　 （2）想想说说：课文主要讲什么？　 （3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好批注。 　　 活动规则二： 1．自由朗读，思考课文写了几件事？哪几件事情？ 3．小组讨论说。 4．全班交流。 汇报： 1.小组分工明确加一分。 2汇报正确加两分。 3.补充正确有理加一分。 4.认真倾听加一分。 当堂 训练 四、布置作业 1.抄写生字词。 2.看一看描写周恩来的类文。 板书 设计 22 为中华之崛起而读书 　　　　　 疑惑 （中华不振） 周恩来 气愤（中国人被欺凌） 博大胸怀 远大志向 立志（为中华之崛起而学习） 教学 反思