周长的解决问题教学设计.docxVIP

周长的解决问题 一、创设情境 (出示课件)红红的妈妈锈了两幅风景画，为了美观，想给它们装上好看的花边，可是需要买多少呢？妈妈犯了难。同学们，你们能想出办法帮助它计算一下吗？ 设计意图：利用多媒体课件，引起学生的学习兴趣，为下面的探究学习作好铺垫。 二、探究学习 1、探究长方形周长的计算方法----教学例1。 师：小组合作，拿出课前准备好的小棒摆一个长方形。指出长方形的周长。 学生动手摆图形，互相指出周长。 师：学生讨论如何计算长方形的周长。 生：9+6+9+6=30（厘米） 生：9+9+6+6=30(厘米) 生：9×2=18（厘米）6×2=12（厘米）18+12=30（厘米） 生：9+6=15（厘米）15×2=30（厘米） 生：（9+6）×2=15×2=30（厘米） 师：回答得很好。比较一下那种方法更简单些呢。 生：最后一种。 师：谁能把它总结成公式。教师引导：9代表什么，6代表什么？ 生：小组讨论得出：长方形的周长=（长+宽）×2 师：在实际练习时，只要知道长方形的一个长和一个宽就能求长方形的周长。 设计意图：让学生寻求各种解决问题的策略，并不强求一致，不过，我们要引导学生进行优化选择，培养学生的优化意识。2、探究正方形周长的计算方法----教学例2。 师：正方形有什么特点？ 全体学生马上回答：四条边相等，四个角相等。 师：答得真好。你们看看怎么求正方形的周长？出示课件例2。 生：9×4=36（厘米） 因为正方形的边长都一样长。 师：小组讨论正方形的周长计算公式。 生：正方形的周长=边长×4 师：这样看来要计算正方形的周长必须知道边长。 设计意图：在正方形周长的计算中，我主要让学生自己小组去探究，得出结论，培养学生的研究能力和对知识的迁移能力。 过渡语：现在我们就能帮红红妈妈解决问题了。这个问题留作课下解决，先帮他们解决下列问题。 3、应用公式解决问题。 1）、课件出示例3。 学生小组讨论合作完成。教师提问。 生：先通过计算长方形的周长得出铁丝的长度，铁丝的长度就是正方形的周长，再计算出正方形的边长。 学生板演：（6+8）×2=28（厘米） 28÷4=7（厘米） 答：这个正方形的边长是7厘米。 师：运用长方形和正方形的周长计算解决问题时，要根据具体情况选择解决方法。 2）、课件出示例4。 师：提示学生，求至少需要多少米篱笆？可以借助墙来围。 小组讨论完成。 生：因为养鸡场可以两面靠墙，所以只需要用篱笆围起一长一宽。 10+5=15（米） 答：至少需要15米篱笆。 设计意图：联系学生的生活实际，使学生体会利用新知解决问题的乐趣。 三、巩固新知： 1．填空（1）． 长方形周长＝( )正方形周长＝( )(2)．一个长方形长9厘米，宽比长少3厘米，它的周长是( )厘米。(3)、一个正方形的周长是20厘米，它的边长是（ ）厘米2、教材81页课堂活动1、2题 3、一个长方形操场，长是100米，宽40米，围着这个操场跑两圈，要跑多少米？ 答案：1、（1）（长+宽）×2、边长×4（2）、30、（3）、5 2、略 3、560米 设计意图：通过练习，既加深学生对新知识的理解、巩固、记忆，又为以后的教学打下了扎实的基础。 四、达标反馈 1、选择题王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长10米，宽6米，如果要围上篱笆，他至少要多少米？a （10＋6）×2 b 10×6 c （10＋6）×2－6 d 10＋6×22、判断，在( )内对的打“√”，错的打“×”1）． 正方形是特殊的长方形。 ( )2）．一个长方形长5厘米，宽2厘米，周长是7厘米． ( )3）．正方形的边长是6厘米，周长是24厘米 ( )3、妈买来一块正方形台布，边长是8分米，她打算在这块台布的四周缝上花边，花边至少有多少分米？答案：1、d 2、√ × √ 3、32分米 五、课堂小结 师：这节课你学到了什么？ 生：长方形的周长计算公式是：（长+宽）×2；正方形的周长计算公式是：边长×4 生：我会用公式解决实际问题。 师：看来大家都掌握了。 六、布置作业1、教材第81页练习十九1、2题。 2、一块正方形手帕，边长2分米，用90厘米的绸带能围一圈吗 3、一个长方形的游泳池，长25米，宽15米，它的周长是多少米？ 4、有一块长80厘米，宽50厘米的长方形木板。在这块木板上锯下一块最大的正方形木板。 （1）锯下的正方形木板的周长是多少？ （2）剩下的长方形木板的周长是多少？ 5、教材第81页课堂活动3题。 答案：1、14厘米、200分米、28米；24、38、84、60、184 2、2×4=