长方形周长 教学设计.docxVIP

《长方形周长》教学设计 一、教学内容：北师大版三年级上册《长方形周长》P48-49 二、教材分析： 本节课属于空间与几何板块下的周长计算内容，主要探索并理解长方形和正方形周长的计算方法，并能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。探索长、正方形的周长要突出学生的思考过程，体现计算长、正方形周长的不同策略，在比较中感受方法的优化。 知识的纵向联系： 后续学习的相关内容三年级下册认识面积；认识面积单位；计算长方形、正方形面积。 后续学习的相关内容 三年级下册 认识面积； 认识面积单位； 计算长方形、正方形面积。 本单元的主要内容 认识周长； 多边形周长的计算； 长方形、正方形周长的计算； 运用周长等知识解决生活中的简单问题。 后续学习的相关内容 三年级下册 认识面积； 认识面积单位； 计算长方形、正方形面积。 本单元的主要内容 认识周长； 多边形周长的计算； 长方形、正方形周长的计算； 运用周长等知识解决生活中的简单问题。 已学过的相关内容： 一年级下册 认识长方形、正方形、三角形、圆。 二年级下册 认识长方形与正方形的特征； 认识平行四边。 三、学情分析： 1、学生生活经验已理解点：通过前面的学习，学生已经知道了长方形和正方形边的特点，即长方形对边相等，正方形四条边都相等，理解了周长的实际意义，即围成封闭图形一周的长度。并在此基础上掌握了一般图形的周长计算方法——将所有边长合起来。 2、学生学习困难点：对于长正方形的周长计算方法，学生基本能够理解并掌握，但对于（长+宽）*2的算法有一点的理解难度。其次对于灵活使用周长公式解决实际问题——靠墙围，有一定的理解上的难度。 3、学生学习兴趣点：学生第一次接触图形计算内容，有动手探究的欲望，同时三年级的学生对于有一定知识基础的学习内容，表现欲望会相对较强。设计量一量，画一画等操作活动，激发学生的参与激情。 四、学习目标 1、通过量一量，算一算及交流分享活动，理解并掌握长正方形的周长计算方法，并能准确计算。 2、能够分析实际情况，灵活的运用长正方形的周长意义及计算方法解决生活中的问题，能够进行全面的思考。 3、能够在交流过程中，清楚、有序并结合图形完整的表达自己的观点。 五、教学目标 1、经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算(每个学生至少掌握1种计算方法)。 2、结合具体情境，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。 3、在测量、计算、交流等学习活动中，抓学生的生长点，学会独立思考问题，并能清楚表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。 六、教学重难点 1、经历探索长方形和正方形周长计算的过程，引导学生如何思考，逐步抽象出周长的计算方法，理解周长的本质。 2、利用数形结合，帮助学生理解（长+宽）*2算法的合理性，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，能够结合长方形周长的加深对周长意义的理解。 七、教学流程 教学环节 教师教学活动设计 学生学习活动设计 环节目标及设计意图 激趣导入 新知探究 灵活应用 拓展延伸 （一）情景引入，揭示课题 森林里在进行运动会，乌龟兄弟参加了一场爬爬赛，他们各自选择了它们喜欢的跑道，分别选择了什么形状的跑道？ 比赛开始，它们沿着跑道各自爬了一圈，又回到起点，你能说说谁爬得更远？ 判断谁爬的距离更远，实际上就是在比较什么呢？ 什么是长、正方形的周长？ 那怎样得到它们的周长？ 今天我们就一起来研究研究。（板书课题） （二）合作交流，探索新知 1.量一量，算一算 长方形和正方形的周长是多少呢？我们一起来量一量、算一算。 动力导航： 任务：量一量，算一算，长方形和正方形的周长是多少厘米？ 要求：1、边量边想，你测量出了哪几条边的长度？分别长多少？ 2、计算长、正方形的周长，并想清楚为什么这样算？ 时间：独立完成 3分钟 学生活动。（黑板上画长、正方形） 2.如何计算长、正方形周长 （1）交流算法 长方形你量了几条边？分别是多少？为什么这样量？ （在黑板上标） 正方形你量了几条边？分别是多少？为什么这样量？ 有不一样的吗？为什么量一条长和一条宽就可以了？ 知道了长与宽，长方形的周长怎么算呢？你是怎么想的？ 他是这样计算长方形周长的？有不一样的吗？ 学生交流，相互补充。 （2）提炼方法 请大家仔细观察上面的三个算式。你能总结一下可以用哪些方法来计算长方形的周长吗？ 小组交流，全班分享，并板书。 （3）比较