为中华之崛起而读书--第一课时公开课教学设计 (2).docVIP

PAGE PAGE 2 《为中华之崛起而读书》第一课时教案设计 教学目标 1.通过课件的帮助，认读12个一类生字，认识12个二类生字，认读并初步体会新词的意思，并着重指导“嚷”字书写。 2.通过品词，品句，品读和情境说话，体会“中华不振”的悲愤情感。 教学重点 通过品词，品句，品读和情境说话，体会“中华不振”的悲愤情感。 教学准备 7个课件（课件1人物介绍，课件2生字新词的认读，课件3有感情地朗读词语，课件4饱受耻辱的中国视频，课件5有感情地朗读体现“中华不振”的句子，课件6课文情境图片：洋人和不幸妇女图。） 教学过程 一、揭示题意，导入新课。（3-5分钟） 1.教师出示课件1，引出课题。 2.教师板书课题，指名读课题，指导学生理解题目意思。（中华即中华民族，崛起即兴起或振兴，“之”意为“的”，连起来，题目的意思即是“为了中华民族的振兴”而读书。） 3.谈话引入下一个教学环节，检查预习，集中学习生字新词。导语预设：同学们都预习过了吗？好，下面老师来考考你们。 二、初读课文，学习生字新词。（10分钟） 1.检查预习，认读生字，出示课件2。 （1）以小老师教读的形式教学第一排生字。 （2）以齐读的形式教学第二排生字。 （3）指导一类生字“嚷”的书写。 （4）以生与生互动的方法认读二类字。 2.出示课件3，学习有感情地朗读词语，引出认读新词，初步理解新词的意思。 读着这些词语，你是否能读出一幅幅画面？看图随音乐再读。 3.你读出了什么？谈谈你的感受。 三、默读课文，围绕“中华不振”这个主题，品词，品句，品读。 （12分钟） 1.学生默读课文，边读边拿起笔，找出体现“中华不振”的词语、句子。 2.指导学生朗读刚才默读的发现和谈谈朗读的感受。 3.插入视频课件4，引领学生走进清朝时期半封建半殖民地的社会，感受民族的屈辱。 4.指名谈谈看完视频后的感受，你看到了什么？ 四、创设情境，深入感悟“中华不振”，有感而发。（12分钟） 1.让我们带着这样的感受，随音乐朗读课文中的选段，出示课件5。 2.指名回答并有感情朗诵。 3.出示课件6，教师做简单描述：图片的右边是一个不幸的中国妇女，她衣衫褴褛，她满脸冤屈；而图片的左边则是耀武扬威得意洋洋的肇事洋人。 4.说话训练，有感而发。 导语：假如我们是不幸妇女的儿子或者是女儿，我们的爸爸被洋人的车轧死了，我们面对面地向这个洋人讨个说法，你最想对这个肇事洋人说的一句话是什么？ 5.学生展示说话。 五、总结全课，启发再思考。（2分钟） 同学们，在中国领土上的租借地外国人随意进出，而中国人则被拦在外面；外国人在中国的土地上，开车横冲直撞，轧死了中国人，而中国人讨个说法的门都没有？他们碾死一个中国人就像碾死一只蚂蚁一样。同学们，中华不振啊!那么少年周恩来读书是为了什么呢？你读书又是为了什么呢？让我们下节课来探讨这个问题。这节课就上到这里，下课。 六、板书设计 为中华之崛起而读书 肇事洋人 肇事洋人 得意扬扬 巡警 耀武扬威 不幸妇女 衣衫褴褛 哭诉 围观的中国人 紧握拳头 谁又敢怎么样呢？ 中华不振