西师版小学四年级上册《数字编码》教案.docVIP

西师版小学四年级上册数学教案： 数字编码 雷艳 【教学内容】　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）第15页例1、例2及练习四的1、2题。　　【教学目标】　1.培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。2.．使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。 【教学重难点】感受编码的思想和方法，发展实践能力。　　【教学准备】　　多媒体课件；课前收集与编码有关的信息，调查并记录自己家庭成员的出生日期和身份证号 【教学过程】　　一、导入新课，了解数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 出示：1 师：孩子们，认识吗？ 你想到了什么？我请一位同学说一说。一位同学；一张桌子；一间 教室；这里的1表示—— 生：数量 师板书：数量 师：感谢第一位发言的同学，后几位同学的发言也很精彩。这是第一排的同学；这里的1表示—— 生：这里的1表示顺序。 师板书：顺序 继续出示：10 师：这是——10，可以表示数量吗？ 生举例10个人；10把椅子；10棵树。 师：如果表示顺序——生举例：第10名。 继续出示：110 师：你又想到了什么？ 生：报警电话。 师：1、1、0这三个数字的组合，传递给我们的信息是——一个特殊的电话号码。通常怎么读？（幺幺零）它还表示数量吗？顺序？这是把三个数字进行编码。（1在编码时通常读“幺”，而在表示数量和顺序时通常读“一”。） 板书：编码 4师：数字组成数，可以用来表示数量、顺序，表达信息；数字通过编码，也可以表达一定的信息。这就是今天我们要探讨的内容。 板书课题：数字编码 　　　二、初步了解编码规则：（可以以0开头，所编的同一组号码，所用数字个数相同。） 出示的“110”变为“011”. 　1、师：如果三个数字这样组合，你有什么想法？ 生：。。。 结合学生回答，投影出示：011号运动员图片。喔，011是一个运动员的编号。 师：由此可知，在编号时，可以用0开头。为什么要以0开头，而不直接编号“11”呢？你觉得这与什么有关？（被编号的总人数） 那你猜一猜，这场运动会的队员人数是哪一种答案？ 几十人 （2）几百人 （3）几千人 （4）几万人 011这个编号不仅表示第11号运动员，还表示被编号的总人数是 几百人。 师：如果这场运动会有几千人参加，11号运动员的号码呈现还是“011”吗？ 如何调整？ 生：0011. 师小结：由此想到，编码，与以往我们学习的认数、写数不同，可以用0开头。同一组编码，所用数字的个数应——相同。 　　　三、研究身份证号，体会通过数字编码可以表达信息 师：其实，我们每个人都有编号，你知道是什么？（公民身份证）你知道身份证号是几位吗？ 生：十八位。 2、师：对，曾经 的身份证号码也用15位，现在 每个人的身份证号码都升级为18位。 师：课前，我们每位同学已经调查了自己家庭成员的身份证号码，现在，请你拿出课前搜集的身份证号码。 师：对于身份证，你知道多少？这些数字表达了哪些信息呢？请同学们在小组里交流一下。 大家在小组里交流了很多内容，我们已经感受到，从身份证号中，我们可以获得许多关于个人的信息。 教师展示一位同学抄写的全家三人的身份证号，这是我们班一位同学和他爸爸、妈妈的身份证号，你能猜出来那个是这位同学的身份证号码？生猜测，并说怎样想的。 　师：是的，身份证号中间的8个数字所传达的信息是：出生年、月、日。你能具体说一说是第几位到第几位数字吗？其实，刚才我们在猜的过程中是应用了：观察、比较、分析这些方法。那你能用这些方法说出这展示的身份证号中爸爸、妈妈的出生年、月、日吗？ （生汇报，有错及时纠正，让学生掌握身份证中间8位数字表示的信息。） 师：再请大家看一看自己抄写的父母的身份证号，同桌同学互相说一说爸爸妈妈的生日。记住爸爸妈妈的生日，在他们生日时送上祝福，爸爸妈妈会很感动的。 师：下面请继续介绍，你还知道什么？ 生：其实身份证号中还有表示性别的数字，就是第17位数字。 师：现在请你观察自己和爸爸、妈妈的身份证号码中的第17位数字，你发现了什么？ 生：男单女双6、这位同学说的非常棒，我们把掌声送给他。 7、通过交流，我们已初步了解身份证号中的数字表达了许多个人的信息。课前，老师查阅了相关资料，把这些信息做了整理，现在我们一起来看一看。　　　四、编码活动，初步掌握编码方法 1、师：正如刚才的介绍，全国十几亿人，使用了18个数字，就保证了一人一号。 2、师：生活中也可以采集信息自主编码。仁师附小给每位学生编学号时，设定末尾用1表示男生，用2表示女生。如2003年入学的5年级10班的24号男同学的学号就是0310241。　　 3、师：学号0