线的认识优秀教案.docxVIP

PAGE 2 教学内容 线的认识。(教材第16~17页) 学情分析 由于学生已经有了对线的感知基础，但学生一般认为直的线都是直线，学生可能不能完整准确的表示出线段、射线与直线的区别与联系，因此，这些都是我上课要着重强调的地方。 教学目标 [知识与技能] 借助现实情境和操作活动,认识线段、射线与直线,知道它们之间的区别与联系。 [过程与方法]：会用字母正确读出线段、射线与直线,会数简单图形中的线段。 [情感态度与价值观]：使学生在操作活动中,初步学会与他人合作,感受数学与生活的密切联系。 教学重点 线段、射线与直线,知道它们之间的区别与联系。 教学难点 对线段、射线与直线概念的理解。 教学准备 课件、计数器。 课时 1课时、直尺。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 博 闻 点评博雅娃娃 博闻时间展示 评价并评星 博 问 博 思 师:生活中,你知道有哪些线呢? 师:生活中的确有各种各样的线,非常有趣,今天我们就与数学中的线交朋友,一起来认识这些有趣的线。 (板书:线的认识) 【设计意图:明确线的含义,为线与角(稍复杂)的学习做准备。】 1.认识线段。 师:老师给你们带来了几幅图片,你们想看吗? (课件出示:教材第16页拉索桥) 师:找一找,图片中有没有我们要认识的线呢? 师:这样的线有什么特点呢? 师:像这样的线,我们可以把它看成是什么线呢? 师:老师想把线段画到黑板上,你觉得我应该怎样画呢?为什么? 师:可不可以用一个词语概括线段的特点呢? 师:想一想,生活中你见过哪些线段? 2.认识射线。 (课件出示:教材第16页手电筒) 师:你发现了什么呢?有没有我们的朋友——线?手电筒发射出来的光又有什么特点呢? (课件配合学生发言演示) 师:像这样的线就是射线,和老师一起说说射线。 师:老师在黑板上画一条射线,注意看射线有什么样的特点?(教师板书) 师:你发现射线有什么样的特点呢?能用一个什么词概括它的这个特点呢? 师:想一想,生活中你见过哪些射线? 3.认识直线。 师:(出示孙悟空图片)快来看,谁来了?孙悟空给你们带来了礼物——金箍棒,孙悟空的金箍棒有什么特点呢? 师:闭眼想象一下,要使金箍棒的两端一直延伸下去,会是怎样的呢? 师:我们可以把这样的线看成直线,直线没有端点,两端是可以无限延伸的。能不能也用一个词概括直线的特点? 师:怎么画直线呢?试试看。 (,教师板演) 师:你们为什么这么画呢? 师:我想量一量直线有多长,行吗? 师:为什么不行呢? 师:孙悟空的金箍棒是虚拟的事物,在我们的生活中有没有真正的直线呢? 生:铁轨。 师:生活中的铁轨是直线吗? (教师出示课件铁轨图片) 师:如果铁轨像这样一直延伸下去,我们可以把它想象成直线。但是生活中的铁轨是有拐弯的,所以在实际生活中,是没有真正的直线的。 4.认识三种线的联系与区别。 师:这三种线有哪些联系与区别呢?与你小组的同学交流。 (教师板书。) 师:你有什么好办法快速地记住这三种线吗? (手势记忆,词语记忆,记特点,等等。) 5.介绍读法。 师:认识了这三种线,那它们该怎么读呢? (1)介绍线段的读法。 (2)介绍射线的读法。 注意:射线只有一种读法,它的读法是从端点读起,端点是A,向B点无限延伸。 (3)介绍直线的读法。 师:你会读了吗?同 6.边学边练。 师:这些线你都认识了吗?考考你。 (出示课件认线。) 7.比赛:画线。 (1)师:画一点A,给你10秒的时间,比一比谁经过点A画的直线最多,注意直线一定要经过点A。 师:再给你多一些的时间,你能不能画出更多的直线?那你们想一想,经过这一点,最多能画出多少条直线呢? 小结:经过一点,可以画无数条直线。 (2)师:画两个点A,B,同样给你10秒的时间,经过两点画直线,看谁画的直线最多。 师:有的同学不到10秒就画完了,怎么回事呢? 小结:经过两点,只能画一条直线。 8.练一练。 (1)火眼金睛孙悟空。 下面的图形中,哪些是线段?哪些是射线?哪些是直线? (2)眼观六路小一休。 举例:我们周围哪些物体的边可以看成是线段? 线段有一个大本领:它还能围成许多我们已经学过或没有学过的图形。你知道它能围成什么图形吗? 学生说,教师画。 请大家来数一数,刚才你们说的图形,分别是由几条线段围成的? 【设计意图:细分线的区别,加深学生的理解。让他们经过自己的切身体会,为深入地学习打下扎实的基础。】 通过这节课的学习,你有什么收获?说出来和大家一起分享吧。 【设计意图:通过总结,让学生再次加深对各种线的认识和理解。 生:有直线、射线、线段、曲线、折线等。 学生思考教师的提问，并全班交流。 生:有头有尾。 学生自由谈。 生:从一点向一个方向无限延伸。 生:有头无尾。 学生小组交流自己的发现，再全班分享。 生独立思