探索规律教案.docxVIP

教学设计 （四年级下册 第一课时） 课题：探索规律 内容：例1 课堂活动1题 练习二十一1、2题 目标：1、通过摆一摆发现图形出现规律； 2、能根据图形出现规律确定后面将出现什么图形； 3、经历发现图形出现规律，运用规律确定后面将出现什么图形整个过程，使学生获得成功体验激发学习兴趣。 4、通过发现规律、将规律运用数学语言表示出来揭示其本质，培养发展思维能力。 重点：发现图形变化规律 难点：揭示规律本质，能确定后面将出现什么图形 过程： 一、导趣引入，点燃课堂(3分) 我们先来做个游戏（出示题目） 1、猜一猜，接下来出现什么图形。 先说出现的图形，再说你是怎么你道的。 2、谈话引入新课。 同学们为什么能猜对，是因为大家知道了图形的出现规律， 世间万物发展变化都是有规律的，知道了规律就能预知未来，接下来我们就一起来探索规律。（板书课题：探索规律） 二、生疑质疑、汇聚星火，合学探究、融化通透 （18分） 1、发现规律（8分） = 1 \* GB3 ①摆一摆，说一说，发现规律。出示例1，读题。按照1个圆，2个三角形，1个正方形的顺序摆成一排。 = 2 \* GB3 ② 师：抽生摆出1-4个图形提问，继续摆5-8个分别是什么图形？ 生：略（学生回答后摆出来） 师：5-8个与前4个相比，你发现了什么？ 生：5-8是1-4个图形的重复 师：我们可以把1-4个图形看成一个整体也就是一个小组，那么5-8个图形就是这个小组的重复。 师：再往下摆，这个小组又会怎么样?(重复出现) 师：用自己的话说出图形出现规律。（板书：小组重复出现） 师：有谁能不用摆到第16个也知道它是什么图形？ 生：正方形。 师：你是怎么想的呢？ 生：这些图形是四个图形为一组重复出现的，16个图形刚好有四组，第16个是第4组最后一个。 师：这个同学说得对不对呢？让我们一起来验证，我们没有准备那么实物图形，有没有什么办法代替摆实物图形？（画图形、写数字、写字母……） 师：方法很多都是用更为简单的方法来替代摆图形。 生：摆到第16个图形，并将每一组圈起来、第16个涂上阴影验证。 师：用多媒体演示验证。（老师也来验证一下，请看屏幕） 2、揭示规律本质（10分） = 1 \* GB3 ①师：谁能把刚才的想法写成一个算式？ 生：16 QUOTE 4＝4（组） 师：说出这个算式的意义。 生：共16个图形，4个一组，分成4组。 师：第16个图形在哪个组第几个？ 生：第4组最后一个。 师：谁能很快知道第100个图形是什么吗？ 生：是正方形 师：怎样很快就能知道？ 生：100 QUOTE 4＝25（组）100个图形，每4个一组，共分成25个组。第100个图形在第25组最最后一个。 = 2 \* GB3 ②师： 101个、102个、103个、104个呢？（先想算式，再根据版式想是什么图形？小组内交流。） 然后全班交流。（学生回答老师用媒体演示） 生：101 QUOTE 4＝25（组）……1（个） 共101个图形，4个一组，分成25组剩1个，第101就是剩下的那个，是26组第1个，它是圆。（余数是1，答案是小组第1个） 102 QUOTE 4＝25（组）……2（个） 共102个图形，4个一组，分成25组剩2个，第102就是剩下的第2个，是26组第2个，它是三角形。（余数是2，答案是小组第2个） 103 QUOTE 4＝25（组）……3（个） 共103个图形，4个一组，分成25组剩3个，第103就是剩下的第3个，是26组第3个，它是三角形。（余数是3，答案是小组第3个） 104 QUOTE 4＝26（组）共104个图形，4个一组，分成26组，第104个是26组最重一个，它是正方形。（没有余数，答案是小组最后1个） 三、交流导用、启迪点亮（12分） 师：不管是第几个图形，我们只要用谁除以谁就能找出答案？ 生：总个数 QUOTE 每组个数（板书） 师：没有余数时答案是什么？ 生：没有余数时，答案是小组最后一个。（板书） 师：有余数时呢？ 生：有余数时，余数是几，答案就是小组第几个。（板书） 2、运用方法解决问题 = 1 \* GB3 ①课堂活动第1题 = 2 \* GB3 ②练习二十一第1、2 四、总结拓展、光明燎原（7分） 1、2018年第一天是星期一，最后一天是星期几？ 2、通过这节学的学习，你学到了什么？ 结束语：同学们只要认真观察，开动脑筋，就能找到事物变化规律，就能预知未来把握未来。这节课同学们表现棒棒的，老师为你们骄傲、给你们点赞！ 板书： 探 索 规 律 规律：小组重复出现。 方法：总数 QUOTE 小组个数=组数 没有余数时，图形是小组的最后一个。 有余数