探索规律（2）教案.docVIP

探 索 规 律（二） 教学内容： 课本第87页，88页的例3，“课堂活动”的第1,2题及练习二十一的第5,6,7题。 教学目的： 经历探索商不变规律的过程，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力； 进一步提高学生对规律的探索方法和能力的培养，并让学生在探索中获得成功的体验，培养积极的学习数学的情感 进一步探索出其他的数学知识，培养举一反三的探索精神。 教学重点： 探索商不变的性质及余数的变化情况 教学难点： 余数的变化情况 教 具： 多媒体课件，草稿纸 教学过程： 1，教学引入： 算一算： 6÷2=------- 你发现了：--------------------- 60÷20=--- --------------------- 600÷200=--- - ---------------------- 300÷100=---- 算一算： 800÷400=---- 你发现了：---------------- 80÷40=------- ----------------- 40÷20=-------- ----------------- 8÷4=----------- 探索规律： 让学生把自己的发现写出来，并进行展示 自学课本第87页的例3. 师：从左往右看，你发现了什么？ 生：被除数和除数同时扩大10倍，100倍，1000倍，它们的商不变。 生：被除数和除数同时乘10,100,1000，它们的商不变。 师：嗯，说的很好。那同时乘0呢？ 生：不行，因为除数变成了“0”，不可以的。 师：对，请同学们一定要注意：不能乘0（0除外） 师：我们再从右往左看，你有什么发现？ 生：被除数和除数同时除以10,100,1000，它们的商也不变。 师，你真聪明，说的很好。那同时除以0呢？ 生：不行，除数不能为0. 师：还有其他说法吗？ 可能学生会说：被除数和除数同时缩小10倍，100倍，1000倍。它们的商不变。这时老师要给学生说明：不能这样说。可以说成：被除数和除数同时缩小到原数的1/10,1/100,1/1000. 通过学生的总结和整理，得出商不变的性质：在除法算式里，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。 学生完成第87页的试一试。 3，复习导入 算一算7÷2=-- 70÷20=-- 700÷200=-- 算一算900÷200=-- 90÷20=-- 9÷2=-- 通过计算，你发现了什么？ （2） 让学生把自己的发现说出来，写出来，通过展台展示出来 。 然后师生一起总结出在有余数的除法算式里，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变，但余数要随相同的规律而变化。 , 4，巩固练习 完成课本88页的”课堂活动“第2题。通过学习，讨论，让学生明白620÷70的商是多少？余数是多少？可以直接用620÷70来得到答案，也可以用62÷7来得到商，但余数要承10才行的道理。 5.小结本课知识，巩固所学知识。 6.作业设计： 完成练习二十一的5, 6，7题