为中华之崛起而读书公开课教学设计 (3).docVIP

为中华之崛起而读书 一：教学目标： 1、认识10个生字，会写12个生字。注意多音字“挣”“喝”的读音。 2、正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。4.鼓励学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周恩来有更多的认识。 二：教学重点： 能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会文章表达的思想感情。 三：教学难点： 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 四：教学过程： 一：导入： 1、师介绍周恩来的人物故事。（多媒体显示配乐画面） 2、导入课题，解题。 （1）今天咱们就来学习周恩来总理小时候立下的宏伟目标：（师指课题） （学生齐读课题——为中华之崛起而读书！） （2）通过昨天的预习，谁能为我们说说课题的意思呢？ （3）带着我们的理解，清晰而坚定地再读读课题吧（师指课题）——（学生齐读） 二、检查预习，教师导学。 1、初读课文，读准词语，读通句子。 请大家打开课本，自由地读课文。请大家打开课本，自由地读课文。 思考交流：是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？ （学生自由地朗读课文，教师巡视指导。） 2、检查词语，感知课文主要内容。 （1）老师检查大家对词语的掌握情况。（多媒体显示） （2）刚才我们初读了课文，请大家完成关于课文主要内容的填空。 3、聚焦“中华不振”。 （1）究竟是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？课文中有一个词说明了原因。请把它找出来？（“中华不振”） （2）对！你们都有一双慧眼，都找出来了。是“中华不振”，这个词正好与“中华崛起”形成了鲜明的对比。（在课题下方板书“中华不振”）请齐读这个词。 （3）让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎样的不振。 （4）观看完短片，你的内心有着怎样的感受呢？请带着自己的感受再读这个词（指名读，齐读） 三、合作展示，教师参与。 1、默读课文，初步感受“中华不振”。 那么课文中又有哪些具体词句的描写让你感受到了“中华不振”呢？请大家默读课文，把自己感受最深的一些词句划下来。（学生默读课文，画自己感受最深的词句。教师巡视指导。） 2、组内交流，教师相机点拨，进一步感受中华不振。 同学们，课文中哪些词句让你感受到了“中华不振”呢？（生交流） 预设： （1）“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，没处说理呀！” （2）“周恩来一直想着伯父的话，为什么在中国土地上的这块地方，中国人却不能去，他偏要进去看个究竟。” 师：请你们这个小组的同学齐读这句话。 “在租界地里，他目睹了中国同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。” 四、总结拓展，教师测评。 （1）课文学到这里，请同学们再来说说周恩来为什么而读书？ 多媒体显示：周恩来不是为（????? ）而读书，不是为（??????? ）而读书，不是为（????? ）而读书，也不是为（????? ）而读书，而是为（? ）而读书。因为在少年时他就认识到，中国多媒体显示：周恩来不是为（????? ）而读书，不是为（??????? ）而读书，不是为（????? ）而读书，也不是为（????? ）而读书，而是为（? ）而读书。因为在少年时他就认识到，中国人要想不受欺辱，就要（???????? ）。 （2）齐读“为中华之崛起而读书”。引读： 他在少年时就立志——为中华之崛起而读书！ 这可是周恩来一生信守的诺言啊——为中华之崛起而读书！ 这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊——为中华崛起而读书！ 板书设计： 为中华之崛起而读书（振兴中华） ↑ 中华不振