温度优秀教案.docxVIP

温 度 黄小敏 一、教学内容 北师大版数学四年级上册第七单元 P84-85 温度 二、教材分析 数学来源于生活，也必服务于生活。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生 “自己的数学”，所以，要利用学生的已有经验将生活化常识转变为数学化知识，挖掘其 数学本质。本课从温度中的正、负数入手，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，为 下一节课进一步建立负数的概念奠定基础，为对负数的大小比较进行铺垫。 三、学情分析 本节课从生活的实际出发，让学生了解并认识生活中的温度，了解零上的温度和零下 的温度，并能够比较温度的高低，尤其是零下温度的比较。因为该节的内容离学生的生活 息息相关，所以在学习的过程中学生应该能够准确的掌握本节的重点。 四、教学目标 1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或 “-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。 2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度在温度计上的位置 与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。 3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。 五、教学重点和难点 重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。 难点：会比较两个零下温度的高低。 六、教学过程 一、创设情境，谈话导入 我国部分城市的天气预报，请你仔细听，想一想：你有什么问题想问吗？一会我们交流。 播放课件。 课件出示天气预报背景音乐，播报城市的天气。请一名学生当天气预报播音员。 二、探究新知： 1、交流：你有什么问题想问吗？ 预设：（1）摄氏度。（板书：摄氏度）温度的单位，读作：摄氏度，会读，你会写吗？ 谁来说说怎么写？（字母 C的左上角有一个小圆）教师板书：℃ 学生跟着书空，用手在桌面上写一个。 （2）为什么有的带“零下”的字，有的没带？ 哪位同学能帮忙解答一下？（带零下的字说明是零下温度，不带说明是零上温度）（板书：零上 温度，零下温度） （3）~这个符号什么意思？这是一个区域范围，是从最低温度到最高温度，北京的最低温度为零下 2℃到零上 5℃ 认识零上温度的读法和写法 认识零下温度的读法和写法 比较温度的高低 （比较零下温度、比较零上温度、比较零上和零下温度） 三、巩固应用