小学科学教科版六年级上册第二单元第4课《谁先迎来黎明》教案(2021新版)6.pdfVIP

4. 谁先迎来黎明 【教材分析】 本课的主要任务是聚焦于“北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明”这一问题，让学生通过“提出问 题- 作出假设 - 模拟实验 - 推理分析 - 得出结论 - 实验验证”的思维探究过程， 逐步认识地球的自转方 向、自转周期，以及自转形成了太阳这一天体的东升西落。 本课教材设计了 3 个活动。一是模拟实验，利用人体围成的“地球” ，研究北京和乌鲁木齐谁 先迎来黎明，明确地球自转方向不同会导致不同的结果；二是根据太阳东升西落的现象，结合日 常生活经验中相对运动的特点，推测地球的自转方向是自西向东，再用“地球椅”验证我们的推 测；三是根据确认后的地球自转方向，在地球仪上模拟验证谁先迎来黎明。三个活动环环相扣， 且要求学生每进行一次推理，都要用模拟实验验证，充分发挥了模拟实验法在研究宇宙领域问题 时的优势，也较好地培养了学生的证据意识。 【学情分析】 通过本单元前三节课的学习，学生已经知道了地球在自转，且自转形成了昼夜交替现象，在 此基础上，老师提出问题： “地球上生活在不同的地区，每天迎来黎明的时间会相同吗？”虽然学 生没有亲身观察的证据，但是生活常识会让大家认为不同地方迎来日出的时间是不一样的。那么 研究北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明就是顺理成章的事了。 由于本节课学生要进行三个模拟实验，故教师应引导生明确实验目标，观察要细致，保证实 验结果的有效性，才能保证各个环节的层层推进。 活动 2 推理地球自转方向时， 学生已经具有 “我坐在运动的车上，旁边静止的树会向后运动” 等相对运动的生活经验。对于直线类的相对运动，学生较容易理解，但坐在地球椅上旋转是一个 曲线运动，要让学生观察太阳是“自西向东运动”还是“自东向西运动”是有一定难度的。故教 师应在尽量保证更好的实验效果，且应提示学生在转的过程中哪边是东、哪边是西。 【教学目标】 [ 科学概念目标 ] 地球自西向东绕地轴自转，自转一周 24 小时，并形成了天体东升西落的现象 东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明 [ 科学探究目标 ] 能运用“地球椅”模拟实验的体验，并结合生活实践来理解相对运动的特点 能运用各种实验逐步认识地球的自转方向 [ 科学态度目标 ] 对探寻自然现象、解密自然规律保持好奇心和探究兴趣 能主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度 [ 科学技术社会与环境目标 ] 了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学 【教学重难点】 [ 重点] 通过各种实验逐步认识地球的自转方向 [ 难点] 运用“地球椅”模拟实验，结合生活实践，理解相对运动的特点。 【材料准备】 打印好的“北京（东） ”，“乌鲁木齐（西）”，双面胶，正反面都写有“东” 、“西”的大字，写 有太阳的红色圆卡纸，可以旋转的办公椅，地球仪，银色圆片贴纸。 【教学过程】 1. 提出问题 教师提问引导：上节课我们知道了地球自转形成了昼夜交替现象，那么地球上不同地区，每 天迎来黎明的时间相同吗？ 教师提问引导：那么我国的北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？引出课题并板书。 学生活动：提出自己的猜想。 [ 设计意图 ] 由已知到未知，从旧知识中提出新问题，符合学生的认知规律。 1 2. 模拟实验 教师活动：引导学生先在地球仪上找到北京和乌鲁木齐，明确两者的地理位置 学生活动：在地球仪上明确北京和乌鲁木齐的位置：北京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木齐在北 京的西边。 教师活动：介绍模拟实验的实验目标、实验步骤。注意事项：实验开始前两个地区要均处于 黑夜中。 学生活动：明确本实验目的：观察当地球“自西向东转”和“自东向西转”时，两个城市谁 先看到太阳？各小组根据实验步骤进行实验，并将实验现象记录在实验记录单中。发现由于地球 转动方向不同，两个城市迎来黎明的先后就不同。 [ 设计意图 ] 学生明确北京和乌鲁木齐的地理位置，是完成本实验和模拟实验 3 的基础，教师 可以在 PPT上标出方向盘供学生参考。为了便于学生判断地球的自转方