部编版三年级语文上册12《总也倒不了的老屋》教学设计.docVIP

三年级语文第 一 学期教学设计 课题名称 12．总也倒不了的老屋 课时 2 授课时间 课标要求 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 背景分析 本课主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛分别请求老屋不要倒下，课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。 学习目标 1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“板、洞”等12个生字，正确读写“准备”“门板”等词语。 2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 学习 重难点 重点：1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 难点：学习预测故事，续编故事。 所需条件 教师制作PPT。 板书设计 12 总也不倒的老屋 小猫 老母鸡 老屋(善良） 小蜘蛛 学 习 过 程 学 习 过 程 第一课时 一、创设情境，导入新课 （一）板题导入 1．（课件出示）图片——摇摇欲坠的老屋。 2.学生认真观察图片，互相交流这是一座_______________的老屋。 3.教师小结，导入课题。（课件出示）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题） （二）出示目标 1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“板、洞”等13个生字，理解课文中的生词。 2．正确、流利地朗读课文。初步感知文意，了解课文内容。 二、学习任务一：初读课文，识记生字 出示自学指导： 请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边标出自然段，圈出生字词。和同桌合作读，标注出重点语句和不懂的地方。 5分钟后交流 （一）个人自学 1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。） 2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。 （二）小组纠错 和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。 （三）班内质疑 1．检查正确认读生字词 多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。 bǎn dònɡ zhǔn bèi bào bì è zhuā zhānɡ zhuànɡ bǎo shài 板 洞 准 备 暴 壁 饿 抓 张 撞 饱 晒 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准翘舌音“准、抓、张、撞、晒”，前鼻音“板”，后鼻音“洞”等。 2.（课件出示）词语，读词语。 暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔 自由读，小组读，指名读。 注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。 3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。 自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。 准备：打算。 安心：心情安定。 注意：把心思、思想放到某一方面。 意思：文中指情趣、趣味。 三、学习任务二：整体感知课文 出示自学指导： 请同学们快速浏览课文，想一想：课文写了什么？ （一）自学自测 学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。 （二）小组纠错 小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。 （三）质疑拓展 1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。 2．教师重点指导攻克难读的长句子。 3．整体把握课文内容。 说一说课文写了什么？ 明确：老屋在倒下之前，为了小猫站了一晚；为母鸡站了二十一天；为小蜘蛛站一会儿；小蜘蛛给老屋讲故事，一直没讲完，老屋也一直没有倒下。 四、识记生字，描摹临写 出示自学指导： 1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。 2．完成课后题“用铅笔描红”。 （一）自学自测 学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。 （二）小组纠错 同桌互相评议生字，指出优缺点。 （三）质疑拓展 出示生字：板 洞 准 备 暴 壁 饿 抓 张 撞 饱 晒 1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。 2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。 3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。 4．师生共同评议。 五、归纳总结 读了本文，我们知道了老屋在倒下之前，为了小猫站了一晚；为母鸡站了二十一天；为小蜘蛛站一会儿；小蜘蛛给老屋讲故事，一直没讲完 第二课时 一、导入新课，明确目标 1．板题导入 谈话导入，复习巩固。 这节课我们继续学习《总也倒不了的小屋》（学生读），课文写了什么内容？一起说。（板书课题，学生齐读） 2. 出示目标 （1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 （2）一边读一边想老屋倒