《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案).docxVIP

课 题 紫藤萝瀑布 新授课 第一、二课时 主备人 李成娥 授课人 集备时间。23 使用时间 教学 目标 知识目标 1.有感情的诵读课文， 会作者对人生的独特感受， 体味人生，感悟生命。 能力目标 2.咛学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 情感态度与 价值观 学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。 学习重点 1.学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2 .掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 学习难点 文章写景抒情以感悟人生为重点， 所以应指导学生抓住作者的感情变化， 理清文章脉 络，感悟人生哲理。 教学过程 第一课时 【自主学习我能行】 字词积累运用（l）查字典，读准下面加点词的音。 姓戚（ ）忍俊不禁.（ ） u立（） 琲逗（） 仙南琼器（ ）（ ） 盘虫］卧龙（ ） （2）查工具书，解释下面的生词。 迸溅： 稀落： 伶仃： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： （3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。 例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是 座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。 仿句：生活是 O 学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本文讲述了什么内容作者的思想 感情是怎样的作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟 ［学生活动］讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化为什么会对生命有那样的 感悟呢 第二课时 【合作探究我快乐】 朗读课文，整体感知课文内容。 读后讨论： 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的 紫藤萝有过怎样的变迁作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情 研读课文，探究问题。 第1自然段，思考独句成段的作用是什么 看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样 的变化呢 提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用 (4)怎样理解花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” (5) “它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理 (6) “我不由得停下了脚步” “我不由得加快了脚步” 这是文章开头和结尾的两句话。 阅读全文, 分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。 (7)提问：本文的最后一段有什么深刻含义 (8)联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 小结： 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生 命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修 辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。 “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一 次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无 为而羞耻；在临死的时候，他能够说： ’我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的 事业一一为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努 力学习，去创造更美好的明天 ！ 【精彩展示我最棒】 一、课内阅读 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前， 也在我心上缓缓流过。 流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛， 那是关于生死谜、 手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中， 别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的 喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记 起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高， 但花朵从来都稀落， 东一穗 西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别 的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想： 这里再看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙 般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的 花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正 是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 7、 文中那一句话含蓄的交代了写作背景 8、 十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇 9、 点明全文主旨的是哪一句话 10、 文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一