学前幼儿园_《我长高了》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 大班数学活动设计方案： 活动名称：大班数学活动—我长高了 活动对象：大班幼儿 活动时长：30分钟 活动目标： 初步掌握首尾相接的基本方法。 2.能够发现量具的长短与测量的结果有关。 3.体验测量活动带来的乐趣与成功感。 活动重点：初步掌握首尾相接的基本方法。 活动难点：能够发现量具的长短与测量的结果有关。 活动准备： 经验准备：幼儿在生活中已有测量身高的体验。 物质准备：（1）长短不同的长棒人手一份；（2）笔、记录纸人手一份；（3）小树每人一棵；（4）小朋友人物每人一个。 活动过程： （一）情境“我和小树共成长”导入，激发幼儿测量的兴趣。 提问：小朋友们上了大班有什么变化？—都长高了。 让我们来看看我们小班时种下的班级树有什么变化吧？ 小结：进入大班之后吧，我们的小朋友都长高了，我们的班级树也长高了。 （二）创设“测量班级树”情境，师幼共同探索，初步掌握首尾相接的测量方法。 1.师幼共同探索，讨论测量方法。 提问：这棵树有多高呢？怎么测量呢？ 提问：如何用小木棍测量？ 幼儿自主操作测量小树，用首尾相连得的方法进行测量。 教师巡回指导，关注幼儿操作过程鼓励幼儿大胆分享发现。 3.师幼共同验证幼儿测量方法，并进行梳理。 小结：我们从树的根部开始测量，小棍的头和尾要紧紧的抱在一起，首尾相接的办法，中间不能有空，完成测量。 （三）幼儿自主操作，运用一根小棍测量，标记并记录。 1.幼儿运用一根小棍进行测量，并记录操作结果。 （1）幼儿自主尝试探索使用一根小棍测量树的高度的方法。 提问：小朋友们动脑筋想一想，一根小棒怎样测量？请你试一试。 （2）师幼共同梳理测量方法，幼儿再次测量并记录。 提问：你测量成功了吗？ 你有什么测量的小妙招？ 小结：测量时小朋友们要从树的根部，（从头）开始测量，每一次移动时都要在小棒的尾部做好标记。 2.幼儿再次操作，教师进行指导。 3.师幼共同验证幼儿记录结果，并进行纠错。 小结：每次移动要刚好移动一个小棒的位置，必要时用笔做记号，小棒的头和尾要相接，不能有空，沿直线测量。 （四）“我长大了”运用不同长度测量材料测量，发现测量结果与量具长短的关系。 1.出示两种不同长短测量工具，测量大班的我的高度。 提问：小朋友们请你们量一量小朋友的身高吧。 2.记录测量结果，并分享。 提问：小朋友你们看小孩的高矮一样吗？那我们的结果一样吗？为什么？ 3.师幼共同纠错。 师幼共同验证幼儿记录结果，并进行纠错。 小结：原来测量结果与测量工具的长短有关，量具越长，测量的测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。 4.“量量我有多高”，师幼共同测量幼儿身高，巩固练习测量方法。 提问：测量的时候我们要注意哪些问题？ 小结：你有几块木板高？ 追问：多了的，我们如何测量。 师幼小结：生活中还有许多测量的工具，如：卷尺。皮尺等。 （五）活动延伸 生活中我们还有一些测量工具为我们的生活提供帮助，小朋友们可以去查一查找一找，还有哪些测量工具吧！ 学情分析 大班这一年龄段的孩子的思维特点主要是具体形象思维为主，他们喜欢摆弄，操作各种材料，并能从操作中感知事物之间的关系。幼儿常常对生活中物体的高矮产生浓厚的兴趣，也能运用简单的比较方法进行区分高矮，但是对于怎样测量还是具有一定的难度，需要教师设疑提问，引导幼儿发现自然测量的方法，感知测量的有用和有趣。 《指南》中也指出：“幼儿科学活动是探索具体事物，解决具体问题的过程。”活动中我创设了“测量班级树”的情境，引导幼儿在自由宽松的环境中进行探索，通过层层设疑、分组实验、操作记录，纠错总结从而获得自然测量的方法，同时在小组合作中促进幼儿社会性的发展，形成敢于探究和尝试的良好的学习品质。为了使幼儿能愉快的学习、完成教学目标，在活动前应该丰富以下经验： 1.引导幼儿回想在自己已有的测量经验如：体检、比高矮等。 2.了解一些有关测量的常见工具如：直尺、卷尺等。 3.了解物体具有各种不同的特性如：高矮、胖瘦、长短等。 教材分析 一、教学理论依据 《我长高了》是大班幼儿园教学用书中一节数学活动，大班这一年龄段的孩子的思维特点主要是具体形象思维为主，他们喜欢摆弄，操作，并愿意用语言将自己的探索过程表达出来。《指南》中也指出：“幼儿科学活动是探索具体事物，解决具体问题的过程。”因此在活动中我为幼儿提供自由宽松的探索空间，通过在情境中的探索，鼓励幼儿主动探索，通过实际操作大胆的分享自己的探索过程，在探索的过程中，幼儿不仅获得了自然测量的方法，同时也促进了幼儿社会性和敢于探究和尝试的良好的学习品质。 二、教学目标及重难点分析 根据《指南》及大班幼儿年龄特点，和我对教材的挖掘分析，我从知识、能力、情感三方面制定目标如下： 1.初步掌握首尾相接的基本方法。（重点） 大班幼儿已经有了在家中进行测量的经验。