photoshop中“魔棒”优秀教学设计.docVIP

photoshop中“魔棒”教学 一、教学目标 （一）知识目标 1、使学生训练掌握photoshop中“魔棒”工具的用法。 2、运用“魔棒”工具进行简单的抠图及图像处理。 （二）能力目标 1、在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力。 2、在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新的思维能力和口头表达能力。 （三）情感目标 1、通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣。 2、通过对实际案例的分析，使学生树立正确、合理使用信息技术的意识。 二、教学重点和难点 教学重点： Photoshop软件中“魔棒”工具的使用方法和技巧。 教学难点： 引导学生领会简单图像处理的过程，合理、有效地使用图像处理工具。 三、教学准备 1、课前制作好的合成图片。 2、自制powerpoint演示课件。 3、photoshop7.0软件。 4、多媒体电子网络教室 四、教学方法 本节课采用以任务驱动法为主，以演示法、引导法、讨论法为辅的教学方法。教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学教程，学生通过上机练习和小组合作，结合“任务”进行学习和交流。 五、课时安排 共3课时，第一课时 六、教学过程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 创 设 情 境 导 入 新 课 1．由五一黄金周引出旅游的话题。 2．课件出示教师课前合成的“旅游”照片。 3．请学生观察、分析上述照片。 4．请学生举出生活中几个合成图片的例子。 5．课件出示课题：活动3：制作海报主体（第1课时）。 观察照片，发表看法 举出生活中的实例。 从五一黄金周旅游的话题引入比较自然，也贴进生活，合成照片对新课的导入也比较贴切。 二分析过程 传授新知 1．利用课件再次出示“旅游”的照片。 2．举一例分析合成图片的过程： 原图 提取人物主体 复制、粘贴 调整大小和位置。 3．教师演示合成图片的操作，重点介绍“魔棒”工具的用法及属性栏各选项的具体含义。 4．和以往的操作进行类比，迁移应用到新知的学习上来。 5．教师利用课件出示“加工坊”： 自学教材中的内容，完成相应的操作。 6教师巡视指导，辅导基础较弱的同学。 7．完成上述练习后，请一位同学上台演示并讲解他的操作。 学生观看课件演示。 学生仔细观察老师的操作。 学生动手操作，完成书上的示例，并和同伴进行交流。 学生上台讲解并演示操作。 让学生领会图片合成的基本思路和方法。 传授新知并规范学生的操作。 一方面培养学生自主学习的能力，另一方面巩固所学的新知。 检验学生自主学习的成果。 三任务驱动 巩固新知 1．给学生适当的分组。 2．课件出示“抠图大比拼”： 打开“抠图大比拼”文件夹，完成其中的三关任务，看哪个小组在有限的时间里做的既快又好。 3．教师利用课件出示各关任务的操作说明。 第一关：将小鸭子放在水中。 第二关：将明星后的红背影去掉，只留主体。 第三关：抠出小鸡图片的“鸡和蛋” 学生根据各自的分组开展合作，认真完成各项操作任务。 这是一个分层的任务，第一关是基本操作，第二、第三关有一定难度，主要让学生练习“魔棒”工具，同时也为下一环节的拓展做出垫。 四交流评价 拓展提高 教师收集部分小组作品。 2．对学生完成的情况进行适当的点评，表扬优点，纠正不足。 3．由后两关任务进行适当的拓展，引出photoshop中其它两种抠图方法： “磁性套索”工具：适用于快速选择与前景对比强烈且边缘复杂的对象。 “抽出”滤镜：适合抠取背景较为复杂的图像。 学生观看同学的作品，也可发表自己的见解。 此环节可以充分调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。 这里的拓展主要是让学生体会出“魔棒”只是抠图的基本工具之一，并不能解决所有的问题。 五案例分析 德育渗透 1．课件出示两个合成图片的案例： （1）利用合成照片制造假新闻。 （2）“网络小胖”现象。 2．简要分析案例，引导学生正确利用信息技术，做积极有意义的事情。 3．师生共同小结本节课的内容。 学生观看课件，分析案例，发表自己的看法。 充分利用教学资源渗透德育，使学生树立正确、合理使用信息技术的意识。 完成知识建构。 五、教学过程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 创 设 情 境 导 入 新 课 1．由五一黄金周引出旅游的话题。 2．课件出示教师课前合成的“旅游”照片。 3．请学生观察、分析上述照片。 4．请学生举出生活中几个合成图片的例子。 5．课件出示课题：活动3：制作海报主体（第1课时）。 观察照片，发表看法 举出生活中的实例。 从五一黄金周旅游的话题引入比较自然，也贴进生活，合成照片对