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精品文档 “板块式教学”思路在小学英语对话课教学中的运用 浙江省嘉兴市阳光小学 计晓敏 【内容摘要】 “板块式教学”是著名语文特级教师余映潮提出的一个语文教学理论 :即在 一节课中， 以“板块”的形式来安排教学内容或教学活动。本文通过教材分析，提出“板块 式教学” 思路符合新版 PEP 小学英语教材的编写理念， 特别在对话课教学中， “板块式教学” 具有教学层次清晰、 时间分配合理、 符合认知规律、易于教师操作四大优势。 “板块式教学” 思路可以有效改变当前新教材对话课教学的困境。 同时， 本文还介绍了对话课教学中各个板 块“四步走”的教学策略，以供大家参考。 【关键词】 板块式教学 对话课 旧版 PEP 小学英语教材先上词汇课，再上对话课，最后上读写课的设计思 路(如图 1-3)使老师们逐步形成了“点 -线 -面”推进的教学思路 1。这种教学思路 不仅体现课时安排上，也体现在每一节课的教学设计中。例如在对话课教学中， 现。 一、 当前对话课教学的困境 然而这种在老教材教学中习以为常、 老师们往往先复习词汇或教 学对话中的新词，再呈现句 型， 然后在操练中不断扩充对 话内容， 在最终的环节使学生 的语言输出获得最大化的体 看似合理的教学思路， 在新教材的对话 课教学中却遭遇了困境。造成这种困境的原因主要是教材有了以下两方面的改 变。 1. 教学顺序的调整。 此次新教材改编的一个重要特征是强调语篇教学。语篇教学认为语言也应 该在语境中进行学习。 因此四到六年级的新教材改变了从词汇到句型到语篇的设 计思路，把对话课放在词汇课前， 让学生一开始就在语境中学习相关 话题的口语交际。有了这一语境， 1 “点 -线 -面”教学思路是指先上词汇，再上句型，最上语篇的教学思路。 精品文档 2014 2014 年 35 期 精品文档 在此基础上进行词汇课教学就可以深化语篇教学， 落实单词的四会要求。 最后在 读写课中通过书面语篇的阅读，最终落实核心句型的四会要求。 2. 教学容量的增加。 此外老教材中的对话文本只是核心句型的操练，缺乏具体的语境（如图 6）。 而新教材为了使对话文本更具真实性和情境性， 在目标句型之外还增加一些话题 PEP Book 5 Unit 1 A Let’talk （老教材） PEP Book 5 Unit 1 A Let’talk （新教材） 图 6 图 7 引起、发表评论等其他语言内容（如图 7），使对话文本更符合语篇教学的要求。 从以上分析中我们可以看出，如果教师的教学思路仍然停留在“点 -线 -面” 推进的教学模式上， 那么在缺乏词汇铺垫的对话课教学中， 所需要解决的新词和 新句型实现太多， 必然会把对话课上成词汇课。 而且新教材的对话文本本身就比 较长， 需要更多的教学时间， 把新词和句型拎出来先上往往会造成对话课教学任 务无法完成的现象，学生的口语交际能力得不到有效地培养。 二、 板块式教学思路的提出。 “板块式教学 ”是著名语文特级教师余映潮提出的一个语文教学理论 :即在一 篇课文或一节课的教学中， 要从不同角度有序地安排几个呈 ”状分布的教学内 容或教学活动，让教学的内容、教学的过程都呈板块状分布排列 2 。这些板块具 有相对的独立性， 具有各自明确的教学目标， 同时板块之间又具有层层递进的逻 辑关系。新教材中的对话课正是以这样的教学思路来安排教学内容的。 如新教材 Book 5 Unit 1 A Let ’stalk （图 6）安排 了 Le’ttry， Let’stalk 和 Talk about your teachers三个 板块。 Let’stry 板块的教学目的是让学生在听觉上对 新句型有所感知并完成一定的任务。 Let’s talk 的目的 是要让学生在了解对话大意基础上学习核心句型。 Talk about your teachers的目的是要学生运用核心句 型进行真实交际， 提升语言运用能力。 这三个板块相 图 8 2 张瑞聪 . 例谈小学语文“板块式教学”设计思路 [J