数轴上表示无理数的点.pdf

第四课时《数轴上表示无理数的点〈〉 一、教学目标 知识与技能 1．利用勾股定理，能在数轴上找到表示无理数的点． 2．进一步学习将实际问题转化为直角三角形的数学模型， ?并能用勾股 定理解决简单的实际问题． 过程与方法 1．经历在数轴上寻找表示地理数的总的过程， ?发展学生灵活勾股定理 解决问题的能力． 2．在用勾股定理解决实际问题的过程中， 体验解决问题的策略， ?发展 学生的动手操作能力和创新精神． 3．在解决实际问题的过程中， 学会与人合作， ?并能与他人交流思维过 程和结果，形成反思的意识． 情感、态度与价值观 1．在用勾股定理寻找数轴上表示无理数点的过程中， ?体验勾股定理的 重要作用，并从中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心． 2 ．在解决实际问题的过程中， ?形成实事求是的态度以及进行质疑和独 立思考的习惯． 二、教学重、难点 重点 ： 在数轴上寻找表示， 2 ， 3 ， 5 ，……这样的表示无理数的 点． 难点 利用勾股定理寻找直角三角形中长度为无理数的线段． 三、教学准备 多媒体课件 四、教学方法 分组讨论，讲练结合 五、教学内容：利用勾股定理，在数轴上找到表示无理数的点 六、教学时间 :4 月 22 日 七、教学时数 ：1 课时 八、课型：新授课 九、教学过程 ( 一 ) 复习回顾，引入新课 复习勾股定理的内容。本节课探究勾股定理的综合应用。 我们知道数轴上的点有的表示有理数， 有的表示无理数， 你能在数轴上 表示出 2 的点吗？ 13 的点呢？ 设计意图： 上一节，我们利用勾股定理可以解决生活中的不少问题． 在初一时我们 只能找到数轴上的一些表示有理数的点，而对于象 2 ， 3 ，……这样的无理数 的数点却找不到，学习了勾股定理后，我们把 2 ， 3 ，……可以当直角三角形 的斜边，只要找到长为 2 ， 3 的线段就可以，勾股定理的又一次得到应用． 师生行为： 学生小组交流讨论 教师可指导学生寻找象 2 ， 3 ，……这样的包含在直角三角形中的线 段． 此活动，教师应重点关注： ①学生能否找到含长为 2 ， 13这样的线段所在的直角三角形； ②学生是否有克服困难的勇气和坚强的意志； ③学生能否积极主动地交流合作． 师：由于在数轴上表示 13 的点到原点的距离为 13 ，所以只需画出长 为 13 的线段即可． 我们不妨先来画出长为 2 的线段． 生：长为 2 的线段是直角边都为 1 的直角三角形的斜边． 师：长为 13 的线段能否是直角边为正整数的直角三角形的斜边呢？ 2 2 2 2 2 生：设 c= 13 ，两直角边为 a，b，根据勾股定理 a +b =c 即 a +b =13．若