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《索溪峪的野》教案 教学目标： 1、 理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。 2、 学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 3、 欣赏、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了 作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。 教学时间： 二课时 教学设计： 第一课时 （一） 导入新课。 同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？在课文中 乂是什么意思？ （二） 简单介绍张家界。 （三） 听课文录音。注意本文的写作顺序。 （四） 检查预习情况。 1、检查生字、词。 （1） “意念”指什么云。 （2） “返朴归真”是什么意思？ （3） “荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？ 2、分析文章的层次。野（山、水、物、人）一一＞荡涤着我的胸怀 （五） 默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。 （六） 指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同 学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。 小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。 （七） 作业。 1、 抄写词语。 2、 读课文，体会课文的层次。 第二课时 （-）听写字、词。 野性磅礴绵亘蜿蜒随心所欲不拘一格亭亭玉立难以言状返朴归真 （二） 让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。 （三） 讨论、交流。 1、自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。 画出描写山的惊险的词、句。 2、读“野水”的美景。 （1） “从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？ （2） 作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？ （3） 说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？ （四） 学生有感情地再次读课文。 小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒 发得越真挚，越充分。 （五） 齐读第五部分课文。 1、“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？ 2、人们总结了一句谚语是怎 么说的？ 3、课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？ 小结：通过作者的联想，乂一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。 （六） 总结本文中心思想。 （七） 作业。 有感情地朗读课文。 一、教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 2、 领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。 3、 体会作者的思想感情和文中蕴涵的返朴归真的意境。 二、教学重点: 1、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。 2、体会作者的思想感情和文中蕴涵的返朴归真的意境。 三、 教学方法： 1、 多媒体辅助教学。 2、 在有感情地朗读的基础上体会文中的意境。 四、 教材分析： 本课通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者 畅游 其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题LI展开论述和描写，首先把走进张家 界索溪峪的整体感受概括成一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的 野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自 己感到从未有过的快慰和清爽。 五、 教学过程： 一、导入新课 1、 教师介绍：我们祖国地大物博，有数不尽的风景名胜、奇山秀水。 2、 教师问：你们去过哪地方？ 3、 学生谈谈自己去过的地方。 4、 教师问：同学们去过索溪峪吗？ 5、 学生根据课前的预习回答。 6、课件出示索溪峪的优美图片激发学生的兴趣。 教学说明：课件的演示激发了学生的学习兴趣，使学生对于索溪峪的“野” 有了一个初步的感知，为学习下面的课文打下了坚实的基础。 二、 整体感知 1、 请同学们用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺。 2、 学生谈谈读课文后的体会。 3、 请同学们默读课文，看一看作者是从哪儿个方面描写索溪峪的“野”的？ 4、 学生回答，教师根据学生的回答板书。（山野 水野 动物野 游人野） 教学说明：让学生自己去读课文，让他们自己去初步地领悟作者的写作的方 法，会使学生有一种成就感，会激发他们自主学习的积极性，为培养学生独立学 习能力做了训练。 三、 细细品味 1、 请同学们自读课文的第二节，细细体会。 2、 学生讲一讲各自的体会。 3、 这一节，作者围绕哪句话写的？ 4、 教师问：你们体会到山的哪儿种美？ 5、 教师总结：作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写。 6、 在这样的山里，你想做些什么？ 7、 有感情地朗读课文这一节。 教学说明：让学生细细品味课文，去体会作者的作品中的意境，激发学生的 童真，问他们想在索溪峪做些什么，让他们大胆去想象，体会那返朴归真的感觉。 四、 自学自悟 1、 教师：你们喜欢哪一种野，你就读那一节。（课件演示文中的文字） 2、 学生自由读课文中