学前幼儿园_妙妙和喵喵的信教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言活动《妙妙和喵喵的信》 活动目标： 1.理解故事内容，初步了解书信的基本格式，读懂妙妙和喵喵的信。 2.尝试用绘画和符号的形式写信，并能较完整的讲述信的内容。 3.体验写信带来的乐趣，感受好朋友之间通信过程中的美好情感。 活动重难点： 重点：理解故事内容，了解书信的基本格式，读懂妙妙和喵喵的信。 难点：尝试用绘画和符号的形式写信，并能较完整的讲述信的内容。 活动准备： 物质准备：《妙妙和喵喵的信》课件、A4纸每人一张、勾线笔每人一支，轻音乐。 经验准备：活动前丰富幼儿对写信这种联络方式的了解。 活动过程： 一、情境导入，认识妙妙和喵喵，激发幼儿听故事的兴趣。 引导语：今天班里请来了一对好朋友——小鸡和小猫，小鸡非常喜欢动脑筋，有很多奇妙的想法，它的名字叫妙妙，小猫非常喜欢唱歌，“喵喵喵”的歌声很动听，它的名字叫喵喵。 提问：妙妙和喵喵是一对好朋友，他们经常在一起玩，可每当回到家，又会想念对方，怎么办呢？你们想念好朋友的时候是怎么做的？ 小结：你们想到的办法可真多，那妙妙和喵喵是怎样的做的呢？我们一起来听一听。 二、分段讲述故事，引导幼儿理解妙妙和喵喵信中的内容，了解书信的格式。 1.教师讲故事至“它的信是这样写的”，出示第一封信引导幼儿观察画面中的内容，讨论故事中写信的方法和格式。 提问：这封信是谁写的？小猫是什么意思？为什么画在最前面？小鸡为什么要画在最后？信上都说了什么事情？你从什么地方看出来的？箭头代表什么意思？ 小结：我们在写信的时候收信人的称呼在最前面，写信人的落款在最后面，信里的正文内容要写明时间、地点、做什么，加上箭头更容易看懂顺序。 2．讲故事至“喵喵回到家......是这样写的”，出示第二封信引导幼儿讲述喵喵给妙妙的回信。 提问:这封信是谁写给谁的？喵喵给妙妙的回信上说了什么？ 小结：这是一封喵喵给妙妙的回信，在回信中喵喵又邀请好朋友喵喵…两个好朋友在一起玩耍，可真开心；在想念对方时，可以通过写信的方式和好朋友联系，传达我们想要说的话。接下来我们一起再来完整的听一听故事《妙妙和喵喵的信》。 三、教师完整讲述故事，引导幼儿复述妙妙和喵喵的书信内容，体验角色情感。 1.教师讲述故事，请幼儿看PPT用完整的语言讲出两封信的内容。 2.引导幼儿讨论：看了他们的信你们有什么感受？你想不想也来写一封信呢？你想写给谁，想告诉他们什么？ 小结：原来你们有这么多好玩的事儿想要告诉好朋友，想邀请她们一起来参与活动。那下面我们一起来动手给好朋友写一封信吧！ 四、给好朋友写一封信，通过相互读信，感受同伴间的美好情感。 1.幼儿写信，教师指导幼儿运用正确的格式绘画。 2.展示分享，引导幼儿交流信的内容。 提问：小朋友刚刚写了这么多精彩的信，在写信的时候是怎样的心情啊？猜一猜当好朋友收到你的信时，他会是什么样的感受啊？ 结束语：原来和好朋友在一起是一件这么幸福的事情，那现在我们就变身邮递员，把刚刚写好的信去送给我们的好朋友吧！ 大班语言《妙妙和喵喵的信》学情分析 随着现代科技的迅速发展，人们已经很少使用“写信”的方式进行交际了，幼儿在生活中接触更多的联络工具是手机、电话。在课程实施中，大班幼儿通过社会实践、亲子活动等形式，对邮局、书信还是积累了一定的经验，他们知道“书信”这种交流方式的存在、部分幼儿听老师念过爸爸妈妈给自己写的信。但是书信的具体格式，如：怎样称呼对方、自己的署名落在什么位置，幼儿并不了解，更缺乏写信的生活经验，需要成人创设条件和环境，帮助幼儿获得相关经验。在语言发展方面，大班幼儿是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们能较生动有感情的描述事物，以自我为中心的表达逐渐减少。看图讲述能力明显提高，对文字和符号产生较浓厚的兴趣，愿意将自己的发现和内心情感用语言、绘画、符号等记录、表达出来。为此，在活动的设计组织过程中，教师应为幼儿创设自由、宽松的语言表达环境，尽可能引发幼儿自主的探索、自由的表达。活动中，大班幼儿的自主性、主动性水平明显提高，他们对事物有着自己的想法和主见，无论是学习还是生活，大班幼儿更喜欢自己操作、尝试，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的东西，喜欢具有挑战性的学习内容，在经过学习和尝试后，成功的体验会给他们带来更多的喜悦和快乐！ 大班语言活动《妙妙和喵喵的信》教材分析 《妙妙和喵喵的信》是《幼儿园课程指导—教师用书》（出版社2018年8月第一版）大班上册“什么联络你我他”主题下的一节语言活动。故事简单而又充满趣味性，通过描写小鸡妙妙和小猫喵喵之间的书信联系，表现了同伴之间的美好情感。随着科学技术的快速发展，我们已经进入了现代化的信息社会。各种各样的通讯工具、联络方式，拉近了人与人之间的距离，也使我们的生活呈现出多元化、便捷性的特点，但是写信这一联络方式，是这个时代的孩子们很少接触的。故事中妙妙和喵