原创力文档大班美术活动《创意格子画》
教学设计：
活动目标：
= 1 \* GB1 ⒈欣赏蒙德里安的代表画作，观察其中的颜色、线条和色块，领略格子画的特点及含义。（活动重点）
= 2 \* GB1 ⒉尝试借鉴格子画的形式设计自己喜欢的装饰画，并为自己的作品起上好听的名字，能大胆地讲述作品内容及名字的含义。（活动难点）
= 3 \* GB1 ⒊体验像大师一样创作的乐趣，能大胆表现自己的情感和体验。
活动准备：
= 1 \* GB1 ⒈《创意格子画》ppt课件。
= 2 \* GB1 ⒉各种绘画材料：自制展画屏风、画纸若干、红黄蓝黑即时贴若干、瓶子、纸袋、盒子、白T恤画笔若干、剪刀、红黄蓝黑颜料、抹布等。
活动过程：
= 1 \* CHINESENUM3 一、观察花格子大象，导入活动。
师：小朋友看这是谁？这只大象与平时见到的大象有哪些地方不一样？
过渡语：老师今天带来了几幅格子画作品，我们一起欣赏一下吧。
= 2 \* CHINESENUM3 二、分别欣赏蒙德里安三幅经典格子画，引导幼儿观察格子画的线条、色彩、形状等典型特征。
= 1 \* GB1 ⒈出示蒙德里安的《红黄蓝的构成》图片,引导幼儿观察画中的线条和色块。
= 1 \* GB2 ⑴提问：你们看到这幅画上有什么？
= 2 \* GB2 ⑵引导幼儿讨论格子是怎么画出来的，黑色的线条又是怎么画的？为什么要这样画？
= 2 \* GB1 ⒉出示第二幅画作《伦敦构成》图片，引导幼儿观察其中的线条。
= 1 \* GB2 ⑴提问：这幅画和上一幅画有什么不同？
= 2 \* GB2 ⑵师幼讨论：线越多，格子的数量有什么变化？格子的大小会怎么变？
= 3 \* GB2 ⑶小结：这幅《伦敦构成》以黑色线条为主,点缀了几个彩色格子。
= 3 \* GB1 ⒊出示第三幅画作《构成C》引导幼儿观察其中的色块。
= 1 \* GB2 ⑴提问：这幅画与前面的两幅相比，有什么不一样？
= 2 \* GB2 ⑵小结：这些有颜色的正方形、长方形都叫“色块”。这幅作品色块突出,而线条却不是很明显。
= 3 \* CHINESENUM3 三、欣赏格子画里的故事，想想画面表达的内容，总结格子画的特点意义。
= 1 \* GB1 ⒈提问：这一幅画与之前的格子画一样吗？哪里不一样？从画里你看到了什么？想到了什么？
= 2 \* GB1 ⒉边播放爵士乐，边播放《百老汇的爵士乐》图片，引导幼儿对画面进行想象。
= 3 \* GB1 ⒊小结：这幅画的名字叫《百老汇的爵士乐》，百老汇是纽约的一条大街，爵士乐是美国很流行的一种音乐, 画家就是听着这首欢快的爵士乐欣赏了夜景画出这幅作品。
= 4 \* GB1 ⒋介绍画家，师幼共同小结蒙德里安作品的特点。
= 4 \* CHINESENUM3 四、幼儿尝试借鉴格子画的形式设计装饰画，体验装饰画的乐趣。
= 1 \* GB1 ⒈教师讲解绘画要求和规则。
= 2 \* GB1 ⒉幼儿作画，教师巡回指导。
= 3 \* GB1 ⒊作品展示、欣赏。请个别幼儿介绍自己的作品内容及名字含义、绘画方法等，鼓励同伴间进行作品评价。
= 5 \* CHINESENUM3 五、欣赏生活物品上的格子图案，感受格子图案在生活中的运用。
= 1 \* GB1 ⒈播放《生活中的格子》图片，带领幼儿欣赏建筑、家居、衣服、装饰品等物品上的格子图案。
= 2 \* GB1 ⒉小结：这种格子画的绘画风格用到了生活的各个地方，装点我们的生活，为我们带来了美感。
大班美术活动《创意格子画》
学情分析：
大班幼儿还处于具体形象思维阶段，而蒙德里安的作品风格比较抽象，那么如何从幼儿的学习特点出发来欣赏和理解抽象的作品，这就需要我们为幼儿架设从抽象到具体的桥梁——想象力。在活动前期准备过程中，选取蒙德里安的作品要遵循从浅入深、由易到难的规律，从孩子们最容易感知理解的色块入手，激发孩子的想象力，而后通过对线条的联想、线与色块的观察，来引导幼儿在抽象的画面中去感受格子画特有的风格，从而获得美的体验和艺术的感受力。
同时大班幼儿正处于图式期，这一时期是幼儿开始真正用绘画的方法有目的、有意识地描绘周围事物和表现自我经验的时期，也是幼儿绘画最充满活力的时期，在造型、色彩、构图方面较之象征期有了明显的发展，表现为：
= 1 \* GB1 ⒈从线条方面看，能用较为流畅、熟练的线条表现物体的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，并用一些细节来表现事物的基本特征，其结构较合理，各部分之间的关系基本正确；
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