平行四边形的性质教案(1)复习课程.docxVIP

教 教 学 目 标 教 材 分 析 学习资料 课题 第 周 第 课时 总第 课时 19.1.1 平行四边形的性质 第 课时 课堂类型 新授 教学方法 探究、启发式 知识与技能： 理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的边、角性 质，并能初步用其来解决实际问题 . 过程与方法： 通过探索、发现、论证培养学生类比、转化的 数学思想方法，锻炼学生缜密的逻辑思维能力，渗透“转化”的数学 思想。 情感、态度、价值观： 让学生在观察、合作、讨论、交流中感受 数学的实际应用价值， 同时培养学生善于发现、 积极思考、 合作学习 的学习态度 . 重点 平行四边形的性质 难点 教具 理解并应用平行四边形的性质 教学过程： 一、创设情境，引入新课 将两张全等的三角形纸片 做一做 , 设法找到某一边的中点 , 记作点 O,将上层的 三角形纸片绕点 O旋转 180 度 , 下层的三角形纸片保持不动 , 此时 : (1) 两张纸片拼成了怎样的图形 ? (2) 这个图形中有哪些相等的角 ?有没有互相平行的线段 ? (3) 用简洁的语言刻画这个图形的特征 , 并与同伴交流 . 通过观察， 让学生勾勒出发现的几何图形： 平行四边形， 生活中的实例。 从而引出平行四边形在日常生活中应用广泛， 仅供学习与参考 然后举出一些 是一种美观实 学习资料 用的图形 , 因此我们有必要系统学习平行四边形 . 二、感悟图形，明确概念 1、观察质疑：平行四边形如何区别于一般的四边形 . 让学生自己归纳定义： 有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形引 入概念： 2、引入平行四边形对边、邻边、对角、邻角、对角线等概念 . 3、 平行四边形的表示 : 通过演示使学生学会用文字语言、 图形语言、 符 号语言来描述 . A 如图，平行四边形 ABCD， 记作 ABCD , 根据定义画出平行四边形 , 得到图形语言 还可以用符号语言来描述平行四边形的定义 : AB//CD 四边形 ABCD 是平行四边形 AD//BC 三、引导实验，探索新知 1. 探索平行四边形的性质 由定义可知平行四边形的对边平行 2. 质疑： 平行四边形除以上性质外还有其他性质吗？鼓励学生大胆猜想 （提示：请学生仿照三角形的学习方法从边和角去探索） 第一步：猜想边和角之间的数量关系（对边相等，对角相等） 第二步： 小组合作学习探索： 让各组学生画平行四边形， 用测量、 旋转、 平移、推理等方法验证上面的猜想 . 仅供学习与参考 D32C D 3 2 C 360 0 学习资料 3. 小组汇报发现： 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 4. 推理：（如何证明上述结论？） 已知： □ABCD 求证：（ 1） AB=DC AD=BC A 4 1 B （2）∠ A=∠ C ∠B=∠D （ 1）分析：解决四边形问题的常用方法：转化为三角形的问题。 （2） 证明方法（运用投影） 四、例题讲解，活用知识 例题：小明用一根 36 米长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中 一条边 AB长 8 米，其他三条边各长多少？ 师生共同完成此题，并重点强调平行四边形性质的几何表述如： ∵四边形 ABCD是平行四边形，∴ AB=CD， AD=BC ∵AB=8 ∴CD=8(m) 又 AB+BC+CD+AD=36 ∴ AD=BC=10(m) 五、随堂练习 , 提高能力 .P93. 练习 1、 2 六、归纳小结 , 鼓励评价：归纳总结平行四边形的性质 边：对边相等；对边平行 角：对角相等；邻角互补；四个角之和 七、布置作业： 教材 99 页 1 、 2 题，选 6 课后记： 仅供学习与参考