(北师大版)四年级数学下册教案谁打电话的时间长.pdfVIP

谁打电话的时间长 教学目标： 1．通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体 会数学与生活密切联系。 2．利用已有知识， 经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程， 体会转化的数学思想。 3．正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。 教学流程： 一、创设情境 师：我想知道咱班学生，谁家没有电话？ 师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？ 师：你家电话花钱多是什么情况呢？和打电话的时间有什么关系呢？ 今天我们就学习一节数学课谁打电话的时间长！ （老师板书课题） 在学习新课前，我想大家做几道题：（利用商不变的规律计算） 240÷30 440÷20 4800÷400 （口算） 150÷25 800÷25 2000÷125 （学生板演） （老师总结） 二、自主探究，创建数学模型 师：大家来看看这样的一幅图！你说说图中给你了那些数学信息吗？ 出示主题图，让学生说一说图的意思 师：和你的同桌讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。先估算一下。 学生汇报，先汇报估算的情况，再列式精算！ 师：今天这 2 个算式和以前我们学的算式有什么不同？ （在探索之前 , 先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同， 使学生体会到如 果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。） 师：现在大家小组内学生探索： 如何计算 2.38 ÷0.34 和 238÷34 的得数是否相等？ （不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数， 再按照小数除以整书的方法进行计算。） 三、巩固与应用 1． 试一试：其中 37.1 ÷0.53 和 8.4 ÷0.56 被除数和除数同时扩大 100 倍后，被除数末尾需要 补 0，2.7 ÷7.5 被除数和除数同时扩大 10 倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补 0，在练习 后反馈时要引起学生的注意。 2 . 练一练 ：请把下列相等的两式连结起来。 练习： 一、把下面各题变成除数是整数的除法： 4.68 ÷1.2 ＝□÷ 12 2.38 ÷0.34 ＝□÷□ 5.2 ÷0.325 ＝□÷325 161÷0.46 ＝□÷□