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Word文档仅供参考 Word文档仅供参考 Word Word文档仅供参考 20xx年上期小学五年级数学教学计划 一、学生事情分析： 五年级5、6班共有学生98人，大部分学生对数学学习的积极性比较高， 能从已有的知识和 经验动身猎取知识，抽象思维水平有了一定的进展 .基础知识掌握坚固，具备了一定的学习 数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程 ，具有观看、分析、自学、表达、操作、 与人合作等普通能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。 但有个别学生基 础知识差，上课别仔细听说，别能自觉的完成学习任务，需要老师催促并辅导。 本学期重点抓 好学习上有困难的学生教学，在教学中， 面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学 习动机，进入最佳学习的动态。 二、综合教学目标分析： 知识与技能： 1、让学生联系已有的知识经验，记忆将实际咨询题抽象成式与方程的过程；记忆探究和理 解分数的意义、性质和分数加、减法计算办法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌握圆的周长、 面积公式的过程中， 获得有关的基础知识和相应的基本技能。 3、记忆用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按要求完成 相关的折线统计图。 数学考虑： 1、在认识等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，增强符号感。 2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。 3、在认识分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理能力，别断增强数感。 4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。 解决咨询题： 1、能从现实情境中发觉并提出一些数学咨询题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知 识和办法解决咨询题。 2、在列方程解决实际咨询题的过程中，初步掌握其基本思路和办法，体味其特点和价值。 3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。 4、能应用 倒过来推想”的策略解决一些简单的实际咨询题。 情感与态度： 1、能积极参与各项数学活动，感觉自己在数学知识和办法等方面的收获与进步，提高学习 数学的兴趣。 2、在探究数学知识、发觉数学规律的过程中，进一步感觉数学考虑的条理性、严谨性，别 断增强自主探究的意识。 3、在运用数学知识和办法解决简单实际咨询题的过程中，进一步感觉数学的价值，感觉数 学与日子的紧密联系。 三、各单元要紧教学内容、教学要求及教学重点与难点等： （一、方程 8课时） 1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体味等式与方程的关系；初步理解等式 的性质，会用等式的性质解简单的实际咨询题，会列方程解决一步计算的实际咨询题。 2、使学生在观看、分析、抽象、概括和交流的过程中 ，记忆将现实咨询题抽象成式与方程 的过程，积存将现实咨询题数学化的经验， 感觉方程的思想办法及价值， 进展抽象思维能力 和符号感。 3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立考虑、主动与他人合作交流、自觉检验 等适应；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的兴趣。 理解方程的含义，初步体味等式与方程的关系 会列方程解决一步计算的实际咨询题 初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际咨询题 （二、确定位置 2课时） 1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数 对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2、使学生记忆用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过 程，逐步掌握用数对确定位置的办法， 丰富对现实空间和平面图形的认识， 进一步进展空间 观念。 3、使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感觉数对与日子实际的联系，拓宽知识视 野，激发学习兴趣。 初步理解数对的含义 会用数对表示具体情境中物体的位置 掌握用数对确定位置的办法 （三、公倍数和公因数 6课时） 1、使学生经过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。 2、使学生记忆探究和发觉数学知识的过程，积存数学活动的经验，进一步培养自主探究与 合作交流的能力，感觉一些简单的数学思想办法，进展数学考虑。 3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体味学习和探究活 动的乐趣，增强对数学学习的信心。 认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数 （四、认识分数 10课时） 1、使学生初步理解单位 “1和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与 除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果， 会求一具数是另一具数的几分之几的实际 咨询题认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数 或带分数，