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可编辑 可编辑 上海六年级语文现代文阅读最易失分点总结 关于作文， 教辅和机构不少， 各有各的妙招， 但是说到底还是要一定的练习。 先从仿写开始， 把各种写作技巧融汇贯通，才能出口成章，挥笔佳作。 我想谈的还是现代文阅读部分。 现代文阅读占了语文考卷的很大一块份量。 而且， 随着年级 往上， 基础部分的比例会越来越小， 而且多数要化到现代文阅读里去考 （比如字的音形义等） 因此， 可以说现代文阅读是除了作文之外最大的一个部分。 但是， 往往卷子上失分最多的就 是现代文阅读这部分。 最令人沮丧的是， 现代文阅读靠刷题提高并不明显， 而且往往家长也 未必能做出正确答案。学校里语文卷子上最受人诟病的也是这部分，所谓的“标准答案”， 一个字都不能相异，就是这个部分。 现代文阅读失分多，到底是什么原因造成的呢？ 我根据自己孩子和她周围同学的卷子来分析，存在着几方面的原因。 一、题目文章没读懂 就像我们做英语阅读一样， 如果一篇文章里生词很多， 估计读下来也不会明白文章说了些什 么。这种情况存在，但是所占比例不大，只是个别孩子。 二、文章意思看明白，题目所问的内容不明白 比如说， 题目问文章中的某句话， 用了什么表现手法或者描写手法， 作者用这些表现手法的 目的是什么，或者说明了什么问题。 遇到这种题目，孩子首先是懵圈。 因为脑子里一时反应 不过来，什么叫表现手法，什么叫描写手法，甚至有时候什么是修辞手法也背不全。 比如说描写手法，百度一下描写手法： 描写手法主要分正面描写和侧面描写。 一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。 ）肖像描写（外貌描写）：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物 内心世界和性格特点。 ）动作描写（行动描写）：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重 要地位。） ）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 ）神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格 二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格。 1 ）环境描写 A、自然环境描写：衬托人物心情；渲染某某气氛；引出下文或为后文做铺垫埋伏笔；点明 时令、地点、人物；表现人物关系；表现人物性格；承上启下。 写景状物是古代诗歌中常见的内容之一， 作者通过描写景物， 可以渲染气氛，抒发情感，深 化中心，推动情节发展。 B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上 讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。 2 ）周围人物的反应、评价等。 三、细节描写： 抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。 作用是丰富人物 形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 高考常见的描写鉴赏角度主要有以下六种： 细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。 白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。 静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。 动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。 感官角度：从触觉，味觉，听觉，视觉，嗅觉五个角度来进行描写，考试多在诗歌赏析中出 题。 神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语 我相信如果把这些作为选择项问孩子， 大多数孩子是能够选择出正确的描写手法的。 但是如 果作为问答题，可能很多孩子就未必能把常用的描写手法都背出来。 三、文章能看懂，题目要求也明白，就是答不到点子上 语文老师最常说的一句话就是， 回答没到点子上。 这样的扣分可以说是大部分孩子都会遇到 的，这实际上反映的是孩子的概括归纳的能力。 很多孩子都会说， 我知道是这个意思， 但是我就是不知道怎么表达好。 要么就是概括的过于 简练， 以至于漏了某些意思。要么就是大段大段的抄原文，却漏掉了最关键的概述句。 这个 其实就是以前我们小时候做过的，分段写段落大意，概括中心思想等等题型。 而孩子的语文课上只看上去是阅读理解的失分，其实是概括能力，归纳能力的失分。 而孩子的语文课上只 教他们这篇文章的段落大意是什么， 这篇文章的中心思想是什么， 基本上很少去教怎么概括 和归纳出这些内容的能力。 所以只能费力的通过大量的阅读， 来让孩子自己揣摩怎么去归纳 和概括。甚至只能让孩子通过背题目答案而应付考试。 而且现在的语文课， 因为在增加阅读量的指挥棒下， 每个教学周的内容都是满满的。 基本上 至少一周教完一个单元， 基本上把文章中的几个重点讲一讲就结束了。 搞的每篇文章都是泛 读，却没有几篇文章是可以精读的。 所以， 作为家长，如果要真的提高孩子现代文阅读