学前幼儿园_谁的多教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：谁的多 班次领域：小班数学、语言活动 教学目标： 1.感受3以内的数量，学习手口一致点数到3。（重点） 2.能看图讲述，理解故事情节。（难点） 教学准备： 1.PPT课件。 2.香蕉、苹果、鸭梨水果操作卡片各三个(背面附不干胶)。 教学过程： 一、教师出示PPT讲述故事《谁的多》(第一部分)， 引导幼儿一起帮小猪捡水果。 (1)讲到“走近一看，原来是黄黄的香蕉”时。 提问:“猪老大发现的是什么？是什么颜色的？有几个香蕉？谁能把这幅图完整讲一讲。 幼儿讲述，师幼边数香蕉，边一一对应的放到小拖车里。 （2）讲到“他往树上仔细看，啊!有几个红苹果”时 提问：猪老二发现的是什么？是什么颜色的？有几个苹果呀？谁能把这幅图完整讲一讲。 幼儿讲述，师幼边数香蕉，边一一对应的放到小拖车里。 （3）讲到“树干旁边竟然有大鸭梨”时。 提问：猪小弟发现了什么？是什么颜色的？有几个大鸭梨呀？谁能把这幅图完整讲一讲。 幼儿讲述，师幼边数香蕉，边一一对应的放到小拖车里。 二．幼儿听故事《谁的多》(第二部分)，帮助小猪比比谁的水果多。 提问：猪老大是怎么说的？谁来学一学。猪老二是怎么说的？猪小弟是怎么说的？幼儿讲述。 (1)请幼儿猜想:谁捡的水果最多? (2)幼儿操作卡片，比比谁捡的水果多。 (3)教师示范并和幼儿共同总结比较的方法。如:数-数各有几个，数量一样多就是一样多;一个对应一个比比看就知道了。 三.幼儿观看教师教学资源相关动画， 讲讲故事，数-数、比一比谁的多。 幼儿园小班的孩子大多都在3岁左右，对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对语言、科学活动有着浓厚的兴趣。小班的孩子对之前学过的内容有一定的认知和了解，但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。对于小班孩子来说，点数是一个重要的内容，以孩子熟悉的小动物来穿插整节课，把抽象的点数巧妙的融入故事和游戏情节，吸引孩子动手动脑，吸引孩子求知的欲望。让孩子在听故事和玩游戏的同时学会点数。因此在教学过程中，我将利用生动活泼的形象，组织幼儿积极探讨，一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子语言表达能力和探索知识的欲望。从而获得有益的学习经验。让孩子在玩中学，动中学，从而达到好的教育目的。 本活动以孩子喜欢的故事为主体，把抽象的点数巧妙的融入故事情节。故事吸引孩子动手动脑，吸引孩子求知的欲望。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数，自然完成教育目标，由于孩子年龄小，不喜欢久坐，为此，我尽量引导孩子扩散思维动手表示数字，为以后学习数的组成做好铺垫。我感觉本活动最明显的特点是温故而知新。在玩中学，在学中玩。当然在本次活动中，有些环节还不够理想，在动手操作方面还有待于进一步加强。 教学反思 今后努力方向：对于孩子评价语言应该丰富、准确到位，多用启发性语言引导孩子，激发孩子学习兴趣。 小班数学、语言《谁的多》 教材分析： 幼儿园小班的孩子对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理。因此在《谁的多》教学过程中，我选择孩子们喜欢的动物形象“小猪”利用《三只小猪》的故事，巧用情境来组织幼儿积极探讨、讲述，感受3以内的数量，学习手口一致点数到3。一方面使幼儿感受数学活动的乐趣，激发孩子探索知识的欲望。另一方面幼儿在情境的作用下，通过讲述，提高语 言表达能力。 教学策略： 一、巧用故事情境--激发学习兴趣 简单枯燥的手口点数，对幼儿缺乏吸引力，切不好理解。因此我巧用《三只小猪》的故事，以“帮帮小猪”为载体，让幼儿在生动有趣的故事情境中，积极参与探索、讲述活动，激发学习兴趣。 二、借助直观教具--与材料互动中探究学习 《纲要》指出，教师在提供丰富材料时，要使幼儿能运用多种感官，多种方式进行探索。因此我借助直观教具，通过直接感知、实际操作，比比谁捡的水果多，进一步巩固感知3以内的数量。 三、“游戏”贯穿始终--玩中学，学中乐 幼儿在生动有趣的故事及游戏中发展思维能力，以及理解和动手操作能力，体验点数、讲述的乐趣。 谁的多 教学目标： 1.感受3以内的数量，学习手口一致点数到3。 2.能看图讲述，理解故事情节。 教学准备： 1.PPT课件。 2.香蕉、苹果、鸭梨水果操作卡片各三个(背面附不干胶)。 教学过程： 一、教师出示PPT讲述故事《谁的多》(第一部分)， 引导幼儿一起帮小猪捡水果。 (1)讲到“走近一看，原来是黄黄的香蕉”时。 提问:“猪老大发现的是什么？是什么颜色的？有几个香蕉？谁能把这幅图完整讲一讲。 幼儿讲述，师幼边数香蕉，边一一对应的放到小拖车里。 （2）讲到“