学前幼儿园_大狮子和小老鼠教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语言《大狮子和小老鼠》 一、活动目标 1.理解故事内容，知道大狮子和小老鼠的不同本领。（重点） 2.能初步归纳出每个人都有自己的长处的故事寓意。（难点） 3.萌发谦虚的意识、懂得尊重弱小、知恩图报。 二、活动准备 1.经验准备：初步了解自身的本领 2.物质准备：多媒体课、背景音乐 三、活动过程 (一)情境导入，激发幼儿活动兴趣。 出示大狮子和小老鼠人物形象，提问：“他们是谁？你知道他们各自的本领是什么吗？你觉得谁的本领大？”（鼓励幼儿根据已有经验，根据人物鲜明对比，大胆猜测模仿，激发兴趣。） （二）分段理解故事,了解故事的主要角色、情节。 1.播放课件一，理解故事1自然段。 提问：发生了什么事？沉睡的大狮子被惊醒了可能会怎么做？（引导幼儿猜想故事情节，进一步感受两者人物形象的鲜明对比，为故事的发展埋下伏笔。） 2.播放课件二，理解故事第2自然段。 出示课件大狮子紧紧抓住小老鼠的图片，启发幼儿进行猜想。 提问：小老鼠现在心情如何？这只聪明的小老鼠会怎么做？（引导幼儿大胆猜测故事情节，感知小老鼠在遇险时的聪明机警。） 提问：大狮子听小老鼠这么说为什么会哈哈大笑？ 小结：大狮子看不起小老鼠，不需要小老鼠的帮忙，所以哈哈大笑。 提问：你们认同大狮子的说法吗？为什么？（引导幼儿初步感知小老鼠虽然小但也有自己的长处。） 3.播放课件三，“过了几天....亲爱的陛下，您可不要小瞧我。” 中断猜想：发生了什么事？你觉得小老鼠会怎么做呢？（鼓励幼儿大胆猜测故事后半部分发生了什么事情。） （三）完整讲述故事，进一步理解故事内容。 1.教师随音乐完整讲述故事一遍。 提问：谁救的大狮子？怎么救的？小老鼠为什么会救大狮子？说明它是一只怎么样的小老鼠？ 小结：因为大狮子没吃小老鼠，所以小老鼠救了大狮子，是一只知恩图报的小老鼠。 讨论：得救后的大狮子会怎么想？（引导幼儿感知大狮子虽然威猛但也有无能为力的时候；小老鼠虽然娇小，但关键时刻却能救大狮子。） 小结：大狮子和小老鼠各有各的本事，不能盲目嘲笑弱小，懂得尊重他人。 （四）经验迁移，知道每个人都有自己的优点长处，不能嘲笑弱小。 提问：你有没有用自己的本领去帮助过有困难的人？（根据幼儿讲述提升经验，引导幼儿知道每个人身上都有闪光点，要互相帮助不能小瞧别人。） （五）活动延伸。 请小朋友到表演区续编故事，将故事讲给小伙伴听。 《大狮子和小老鼠》学情分析 中班幼儿处于语言发展的敏感期，喜欢模仿和学说，但是生活经验不足、自我认同感相对较弱，往往难以发现自身的优点和长处。《指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。故事《大狮子和小老鼠》通过遇险的大狮子却被不起眼的小老鼠拯救这一强烈对比的故事情节中引导幼儿通过理解故事，移情体验，知道每个人都有自己的长处，要懂得知恩图报的道理。 《大狮子和小老鼠》教材分析 本教材选自编教材中班上“奇妙的动物”主题中次主题一“本领有多大”下的语言活动，故事《大狮子和小老鼠》。中班幼儿处于语言发展的敏感期，喜欢模仿和学说，但是生活经验不足、自我认同感相对较弱，往往难以发现自身的优点和长处。《指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。故事《大狮子和小老鼠》通过遇险的大狮子却被不起眼的小老鼠拯救这一强烈对比的故事情节中引导幼儿通过理解故事，移情体验，知道每个人都有自己的长处，要懂得知恩图报的道理。 主要运用以下教学策略： （一）运用课件演示，帮助幼儿直观的了解大狮子和小老鼠的不同形象，高大威猛的大狮子和娇小机灵的小老鼠形成鲜明的对比，故事情节性、互动性较强，帮助幼儿更好地理解故事内容、自由的观察交流，引导幼儿在活动中大胆交流自己的想法。 （二）采用故事中断法，在分段理解故事环节，关键部分特意中断讲述故事，引发幼儿对故事内容进一步猜想，激发幼儿的活动兴趣，引导幼儿大胆猜测与同伴交流故事。 （三）通过移情体验，完整讲述故事，引导幼儿知道每个人都有自己的长处，懂得知恩图报的道理。 《小老鼠和大狮子》教学反思 故事《小老鼠和大狮子》中的角色富有童话色彩,两者之间有着鲜明的大小对比(大狮子体型庞大,威猛威严,小老鼠体型较小,活泼机灵)，让幼儿懂得威猛庞大的大狮子有时候也需要向小老鼠这样的小不点的帮忙。故事情境性、互动感较强,其富有转折的故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。 《指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、