教研员胜任力探究：多结构水平模型建构与运用.docx

教研制度是中国特色教学管理制度的重要组成部分，是撬动中国基础教育的支点（梁威，卢立涛，黄冬芳，2011，第178页），在根本上为我国基础教育质量的提升提供了制度保障，而教研员作为我国特色教研制度的核心构成，更是推动基础教育转型发展的中坚力量，承担了深化课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育管理决策等工作。新世纪以来，我国基础教育进入以促进内涵式发展，提高质量为重心的发展阶段（周文叶，陈铭洲，2016，第81页），以素质教育、核心素养或关键能力等为突破口，落实立德树人的教育根本任务成为新时代教研工作重心，这就对教研员提出了较高要求。在已有研究中，人们已关注到教研员这一特殊群体，从宏观的教