11正确的学习观（教案）八年级全一册心理健康-华中师大版.docVIP

华中师大版教材 八年级第11课《正确的学习观》教学设计 学情分析： 八年级是初中阶段的中间年级，是学习成绩分化的关键期，问题行为的高发期。随着课业难度的增强，学业压力的加大，不同层次的学生表现出在学习态度方面的困惑：没有学习目标，痴迷于玩手机和游戏；没有学习动力，不知道自己每天学习是为了什么；学习效率低下，拖拉磨蹭；装得勤奋，可是却不走心……教师家长经常进行教育，但是最终效果甚微，道理都知道就是做不到。心理学研究发现，认知影响情绪，情绪产生行为。合理的认知会产生积极的情绪，进而才会出现有效的行为。与其教给学生各种记忆方法、学习方法，不如研究学习动机这个核心认知。因此，本节课从认知角度提升学生对学习的认识，提高学习动机，激发正向的学习情绪和学习行为。 思路设计： 本课首先通过“建船寻宝”的测试提出问题，引发学生思考学习和目标的关系；接下来设置情境，分析父母、学生对学习不同的看法，让学生结合自身情况，充分思考自己对于学习的认识；利用“我来说学习”的活动，以外化、拟人的方法，让学生以小组为单位讨论学习的意义，并进行展示分享，在同伴间思维的碰撞中，进一步加深对学习的感性体会；最后，通过身边的实例，在感性体验和理性认知层面，明晰学习能够满足我们的需要，让我遇见更好的自己。本节课的设计充分利用了心理课以学生为主体，以学生需要为中心的特点，让学生在体验中分析、学习和体会，达到重参与、重内化、重能力、重实效的目的。 教材分析： 学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，与当今社会提出的“学习型社会”主题有着紧密联系，具有十分重要的现实意义。学习动机包含学习需要和学习期待两个成分，本节课关注的重点是学习需要，即学习是为了满足我们的各种需要，特别是自我实现的需要。本节课内容由“学习满足需要”和“学习为了自我实现”两部分组成，其中对“学习满足需要”的理解是本节课的重点，“学习为了自我实现”是难点。在教学过程中通过心理测试、设置情境、课前调查，让学生从理性认识上反思什么是学习，通过组织学生以小组为单位讨论展示学习的意义，以体验、分享、实例分析等形式突破本节课的难点，从需要层次理论理解学习的含义、学习的意义，及时主动地激发自己的学习动机，明确学习目的，提高学习的积极性和主动性。 教学目标： 知识与技能 分析现阶段父母、学生对待学习的普遍心态，结合自身情况，充分思考自己对于学习的认识。 过程与方法 通过参与探究、展示分享学习的意义，学会更全面、客观地看待学习的过程。 情感态度与价值观 通过活动中与同伴的交流，体验合作与表达的快乐，体验学习带给我们的或认同或不认同的感觉；通过学长实例讲解，结合自己的经历，进一步激发内部学习动机。 教学重点： 学习为了满足我们的需要。 教学难点： 学习为了满足自我实现的需要。 教学准备： 六人一组、每组一张活动卡、每人一张课堂感受表、一支笔、视频。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 学习与目标之间的关系 心理测试： （1）假如你知道有个地方藏着无尽的宝藏，但是想要到达那个地方，必须过一条河，这条河水流湍急，非常危险，你要不要过去？ （2）假如你愿意过去，但需要建造一艘大船，要花费你很多的心血和精力，你愿意为它付出吗？ （3）假如你愿意付出，那你通过这条河流后，这艘船可能再也用不上了，你是否会后悔？你是否会认为它无用呢？ 2.心理测试都是有一定的象征意义，你认为宝藏代表什么？建造大船代表什么？ 3.简述学习与目标的关系，引入新课。 1.根据自己的选择，举手。 2.认识学习的重要性，知道学习与目标之间有紧密的联系。 创设情景，提出问题，引发学生的思考。 创设情境 学习面面观 1.提出问题 课前，我请一些家长、同学针对学习谈谈他们的看法，现在我想在同学中开展一个小调查，看看大家究竟是如何看待学习？ 2.调查 （1）父母 ①如果你不好好学习，怎么考好大学？考不上好大学，怎么找好工作？找不到好工作，生活就不会很好。 ②如果不好好学习，你能有出息么？你看看某某，学习多好，多厉害。 （2）同学 ①初二作业多、学习紧、压力大，父母还逼着我学习，我都没有时间放松一下，学习太累太辛苦了。况且现在学的知识，今后的生活中也用不到，那我现在学它，有什么用？ ②我家就我一个孩子，父母生意也做得很好，现在家里有七八套房子，每个月的房租就有一大笔钱。我以后靠这些钱可以吃喝不愁，安稳的度过一生，为什么我还要这么辛苦的学习？ ③我家既不是富二代，也不是官二代，只有考个好大学、出国留学，获得高文凭，才是改变自己命运的唯一出路，才能让自己有更多选择的机会，所以，我必须好好学习。 ④小时候我挺喜欢学习的，我也一直很努力，可是总是学不好，总是考不好，我现在想放弃学习了。 自己曾经听父母这样说过