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如何开展区角活动 区域活动让幼儿在活动中充分表现自己的能力，通过摆弄物体，自由操作，观察和实验 而认识物体的特征和物体之间的关系，解释事物现象，发现问题，解决问题。从而发展幼儿 的思维能力，形成智慧，发展个性，培养自信，促进每个幼儿全面和谐的发展。如何开展好 区域活动呢？ 一、合理的创设区域活动的空间位置 选择最佳空间布置区域活动区。我们把图书区放在采光较好的地方，并自制了小书架供 幼儿整理、摆放图书。自然角放在朝阳的地方，无图栽培和泥土栽培的植物归类摆放整齐， 方便幼儿管理和记录。点心屋放置在教室的一角，相对比较安静，并创设温馨、舒适的环境， 幼儿可在宽松、愉快的心情下自主点心。建构区幼儿操作起来，相对比较嘈杂，所以放置在 走廊上，并给予幼儿展示作品的空间，他们的成功感得到了满足。表演区和运动区也需要很 大的空间来展示幼儿的才能，所以也设置在教室外的走廊上……确定好空间位置，教师就要 动脑筋想办法收集活动区材料。 二、充分利用家长资源，收集区域活动材料 我班部分孩子是由爷爷奶奶接送的，他们一开始不理解怎么现在的教育还要让孩子收集 废旧纸盒、瓶瓶罐罐呢？为此，在每次的家长会上，我们都会宣传这些废旧的价值（可以作 为孩子小制作，选择的半成品；可以制作成孩子区域活动中的操作材料，可以作为幼儿游戏 中的辅助材料等），并以现场操作的方式，直观的呈现在家长朋友的面前。当家长了解到废 旧材料的好处后，很多家长主动帮助孩子收集材料，并积极出谋划策，令孩子的活动积极性 大大增加。现在当我们需要什么材料的时候，家长们都非常的配合我们的工作。我班自然角 里的许多绿色植物也都是爷爷奶奶们从乡下地里挖出来，带到幼儿园的。 三、根据主题的开展，创设互动性的区域活动 区域活动的创设是主题开展兴趣的切入口，也是教学活动的延伸。所以区域活动的创设 一定要根据主题的开展进行及时的填充和更新。创设中要开动脑筋，根据幼儿的兴趣和需要， 采取多种形式，真正发挥区角活动的互动性，让各区域都“活”起来。 就拿我们表演区来说吧，结合主题《小鸟，你好！》中的《喂小鸟》我们在表演头饰和 衣服，幼儿们在与情景互动中操作，既积累了知识又体验到了游戏的快乐。 四、区域材料的投放要体现多层性、多样性 孩子间存在者个别差异，我们要最大限度地满足不同幼儿的不同需要，允许甚至鼓励他 们与众不同，引导每位孩子在发展水平上，缩短与其他优秀孩子的距离。比如上学期，孩子 们从小班升上来，有些孩子动手能力欠缺。根据孩子的不同发展需要，我们在生活区中投放 了多种供孩子练习夹筷子的实物（黄豆、绿豆、赤豆、弹珠等）能力弱的孩子可以夹黄豆， 因为豆类中黄豆相对比较大，表面不是很光滑，容易被夹起。能力中等的可以夹弹珠，因为 弹珠大，但是它比较的光滑，不易被夹起。能力强的孩子，可以把赤豆绿豆混在一起，然后 进行分类，赤豆绿豆比较小，很难夹，对孩子是一种挑战。 五、区域活动中，幼儿需要老师的隐性指导 当前提倡的素质教育是幼儿主动、活泼地学习，让孩子成为学习的主人，只有这样幼儿 的潜能和个人能力才能被充分的发挥出来。因此，在区域活动中，不能硬性地要求孩子按照 自己预设的思路去游戏，使孩子被动的接受，失去了自我。而应充分尊重、信任孩子，把孩 子当作独立的个体，唤起幼儿的主体意识，让他们按照自己喜欢的方式参与活动，寻找快乐， 获得发展。 在幼儿游戏过程中，尽量不直接干预幼儿，一旁关注幼儿的表现，了解幼儿的兴趣、需 要和发展状态，再根据这些信息，作出相适宜的反应和适当的隐性帮助。 只要树立正确的区域活动理念，认真组织好每一次的区域活动，及时捕捉幼儿的兴趣、 需要，创新适合本班幼的区域活动，活动中根据幼儿的个别差异，因材施教，就会看到我们 每位孩子全面和谐的发展。