函数的简单性质教案3《数学教案》.docVIP

2.2　函数的简单性质（2） 教学目标： 1．进一步理解函数的单调性，能利用函数的单调性结合函数的图象，求出有关函数的最小值与最大值，并能准确地表示有关函数的值域； 2．通过函数的单调性的教学，让学生在感性认知的基础上学会理性地认识与描述生活中的增长、递减等现象． 教学重点： 利用函数的单调性求函数的值域． 教学过程： 一、问题情境 1．情境． （1）复述函数的单调性定义； （2）表述常见函数的单调性． 2．问题． θ/ θ/℃ 24810 24 8 10 46 4 6 422t 4 2 2 t/h 14－2 14 －2 二、学生活动 1．研究函数的最值； 2．利用函数的单调性的改变，找出函数取最值的情况； 三、数学建构 1．函数的值域与函数的最大值、最小值： 一般地，设y＝f(x)的定义域为A．若存在x0?A，使得对任意x?A， f(x)≤ f(x0)恒成立，则称f(x0)为y＝f(x)的最大值，记为ymax＝f(x0)． 若存在定值x0?A，使得对任意x?A，f(x)≥f(x0)恒成立，则称f(x0)为y＝f(x)的最小值，记为ymin＝ f(x0)． 注：（1）函数的最大值、最小值分别对应函数图象上的最高点和最低点，典型的例子就是二次函数y＝ax2＋bx－c(a≠0)，当a＞0时，函数有最小值；当a＜0时，函数有最大值． （2）利用函数的单调性，并结合函数的图象求函数的值域或