幼儿园区域活动反思.pdfVIP

区域活动总结 大三班 高默言 林琳 我们班的每个孩子都爱玩区域活动，但是由于本班孩子常规 比较混乱，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组 织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会变得更加 自由散漫。因此区域活动更需要老师的积极引导。以下几点是本 学期我们针对本班区域开展情况作出的一些调整。 一、近期我们致力于建立合理必要的活动区规则。 有序的环境是幼儿在区域活动中必不可少的条件。我们通过 观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，如：不能串 区；将区域材料归位后才能选择其他材料；不能争抢其他人的操 作材料等。凡是违反规则的孩子必须接受惩罚坐在椅子上反省。 在老师每天不断重复的督促下，本班幼儿玩区域的秩序稍有改 善，但仍然存在少部分不自觉的孩子。老师仍然要在区域常规反 面下功夫。 二、家园合作协调一致，共同准备活动材料。 在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿 家庭的废物搜集。比如纸盘、毛线、编绳、衣服夹等，都来自幼 儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们 投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提 高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。 三、根据幼儿的需要调整区域布局。 幼儿对建构区的兴趣比较浓厚，并且建构区也有较多大型搭 建材料，为了给幼儿提供一个能够充分发挥创造力的空间，考虑 将部分建构区材料搬到区域外面进行，实行以后，建构区的争吵 明显减少许多。语言区将操作与语言类情景表演隔开，需要操作 的拿到区域外面的桌子上进行，这样避免了语言表演的幼儿对其 他幼儿进行操作时的干扰。益智区材料比较丰富，并且有许多零 散的小材料，加上本班幼儿常规上的不足，所以益智区常常显得 特别乱，材料乱，幼儿互相拥挤也很乱。因此，现在益智区在进 行时都会提供一张桌子在区域外面，供操作细小材料的幼儿使 用，益智区幼儿分散后材料自然就没有那么乱了，加上老师不断 提醒活动区规则，益智区在秩序上有明显的进步。即便有个别捣 乱的幼儿，老师也能很快找到违反规则的孩子，并进行相应的惩 罚。相信在老师和孩子的共同努力下，我们班的区域活动会有好 转。 教师对如何开展好区域活动存在的不足之处： 1.教师将更多的精力花在维持秩序上，因此对孩子的观察是 不够深入和细致的，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观 察。 2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来 要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活 培养他们的思维活跃。 3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发 展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成 功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于参加区域活动。