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《培养数学教学中学生提问能力 初中数学能力有哪些》 摘要：培养数学教学学生提问能力问题识、问题能力可以说是创造性、创造能力基础，、学生提问减少原因、教师缺少对学 生提问识、提问能力、提问方法培养训练，认提问是教师“专利”教师只重学生学习结而不重学生思维程分析失了学生产生 问题很机会 培养数学教学学生提问能力问题识、问题能力可以说是创造性、创造能力基础 提问是创造性思维诱因和动力 正如陶行知先生言简赅地说创造始问题有了问题才会思考有了思考才有问题方法才有到独立思 路可能 我们有许多教师常感叹学生主学习识不强其实学生主学习识不强深刻也危险表现便是不愿深入 思考寻和发现问题而只是习惯回答别人提出问题 这正与我们长期以只要学生回答问题而不重视、训练、培养（至少是不化力气训练）学生发现 问题、提出问题教学方式有很关系 、学生提问减少原因、教师缺少对学生提问识、提问能力、提问方法培养训练 、怕教师、学讽刺、嘲笑、批评对己没信心怕丢人现眼 3 、对学习不感兴趣认知水平较低 己研究不深存惰性 、迷信权威迷信教师迷信现成答案 5 、观念障碍 认提问是教师“专利”教师只重学生学习结而不重学生思维程分析失了学生产生问题很机会 6 、性格因素不愿问老师、学把问题憋心里积重难返 二、学生提问作用朱熹说“无疑者顺教有疑有疑者顺教无疑 . ”学生能回答问题固然也是对学习水平和学习能力种肯定但缺少探发现和质疑学习毕竟还处被 动状态学生主体积极性难以得到真正激发学习成只能是停留“学会”已有知识基础上谈不上创 造识和创新精神培养 、有助学生储备丰富知识信息量形成定思维方法 、有利学生良性发展 3 、有助培养学生能力尤其是创造力 学生有了问题就会产生问题要和强烈驱力 试图提出问题及提出问题各种设想学生必须调动观察力、力、记忆力、想象力、思维力及动手 操作能力等 、就学生方面看原被问学生是处消极待问状态现提问学生则是积极思维随准备发问 学生提问是复杂心理程这程渗透着学生性体现了学生主动性可以锻炼他们观察能力、思考能力、 分析问题、鉴别问题能力也锻炼他们语言表达能力 学生要提问就要学生通观察思考提什么问题怎样提问题提问题是否有价值等等 因对学生学要也提高了 5 、就教师教方面看原是教师己设计问题己有准备地答教师心理压力较低 现是学生根据数学教材容或系日常生活实际和生产实际情况提出问题某些问题上教师是无准备 地答这就要教师有较强专业知识较扎实基础知识较敏锐反应问题、回答问题应变能力 这样教师不仅要能回答问题还要能及归纳出学生提问共性问题、型性问题、有价值问题更有利 围绕教学目、要展开教学程 6 、就师生关系而言原以教师提问主体教学活动使师生“感情交流渠”不通畅现是以学生多提 问主教学活动学生群体积极性会得到充分调动学生观察探究数学奥思维方式、观倾向都通提问 表露出 作教师说则可启发、诱导学生己主动探究、研讨将他们思导向可以保留己观发展己观直到学生 对问题释认 . 这种平等、民主学习方式必将融洽师生关系活跃课堂教学 学生 ,培养 ,教学 ,能力 .