9三下第3单元《声音的奥秘》科学教材分析（含字体）.pptVIP

* * * * * * * * * * 情境导入，感知声音 ▲感知丰富的声音，理解声音中含有丰富的信息 1 2 3 4 活动体验 制造声音 ▲通过对不同制造声音方法的过程比较分析，初步将“发声”与“动”建立联系。 观察描述 分析归纳 ▲体验并描述尺子、音箱、声带、瓶子等发声时的现象，通过观察、比较，分析和归纳物体发声时的共同特征，进而获取声音是由振动产生的结论。 运用概念 分析解释 ▲运用研究结论，解释音叉激水和水鼓的现象，进一步深化概念认识。 5 阅读资料 拓展知识 ▲通过资料阅读，了解动物发声方式。 认识事物的一般过程:存在与价值→找寻共同之处→解释现象→ 开拓视野 ●情境导入。课前布置课间活动，听不同的声音，将学生引入对声音的世界的学习。 ●对话交流。交流所听到的声音，关注学生对声音描述的完整，并分析这些声音各自所传递的信息。 ●概括小结。可小结：声音可以传递信息。 声音的存在与价值 ●先思后做。在动手操作前，应让学生先想一想，准备用什么方法让塑料袋发声。 ●做中思考。帮助学生在塑料袋发出的声音与塑料袋在什么情况下发出声音建立起联系来，应避免学生仅仅简单地做活动，而忽略活动让学生感性上认识产生声音与弹、搓、拍等动作的联系。 发出声音:想办法与尝试,揭示声音的产生与物体运动有关 ●观察描述。观察五种物体发声时的现象，记录、描述每种现象的特征。 ●分析归纳。比较与分析五种物体发出