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如果对您有帮助！感谢评论与分享 英语学困生的不良心理及对策 导读 ：本文英语学困生的不良心理及对策 ，仅供参考，如果觉得很不 错，欢迎点评和分享。 英语学困生的不良心理及对策 夏 萍 （新疆阜康市 222 团中学） 摘 要：英语是我国初中教育中重要的一门基础学科，而从目前 初中英语教学来看， 有不少的英语学困生， 他们被英语学习中碰到的 困难打击了自信心， 甚至怀疑自己学习英语的能力， 最终产生不良的 心理。 关键词：英语；学困生；不良心理；对策 随着我国课程改革的深入， 英语的教学已经逐步地由老师为主体 的传统教学方式转化为学生为主体的新型教学方式， 极大地提高了学 生的学习英语的积极性。 即使是这样， 仍旧有一些学生被称为英语学 困生，他们对英语充满了畏惧，造成了学得累，成绩上不去的尴尬局 面。本文就这一问题，从多方位进行了分析，寻找应对英语学困生不 良心理的对策。 一、英语学困生的不良心理的成因 1.学生因素 作为学习的主体， 自身的因素在不良心理形成中占据了重要地位。 一般来说，主要分为以下几点： 如果对您有帮助！感谢评论与分享 （1 ）英语学困生缺乏毅力、自制力 初中生的年龄段是从少年向青年转化的年龄段， 对于这一年龄段 的学生来讲， 活泼好动以及部分学生自身的毅力、 自制力较薄弱是主 要的特点。而英语作为一门外语，不同于语文、数学这类日常生活中 常用的科目，由于平日接触少，基本的单词、语法学习枯燥，再加上 学困生的毅力、 自制力比较薄弱导致他们在学习过程中遇到困难便不 想继续学习了， 丧失了学习的自信心， 从而形成了对英语学习的一种 不良心理。 （2 ）英语学困生没有良好的学习习惯 初中生学习英语的主要动力是因为升学的压力， 而真正热爱学习 英语的学生却没几个。 而多数的学困生本来就对英语没有学习的兴趣， 再加上课前不预习，课后不及时复习，仅仅依靠老师在课堂上教授， 导致他们的英语学习效率低， 成绩差。而成绩越差越对英语的学习有 恐惧感，如此这般的恶心循环， 最终导致他们彻底失去对英语学习的 动力，产生学习英语的不良心理。 （3 ）部分英语学困生性格内向 对于一部分性格内向的学困生来讲， 由于他们不善于与他人交流， 使得他们在学习英语过程中碰到问题不和老师、 同学交流。随着英语 问题积累的越来越多， 最终导致丧失学习英语的信心， 产生学习英语 的不良心理。 2. 教师因素 （1 ）授课方式 如果对您有帮助！感谢评论与分享 从目前初中英语课堂来看， 英语老师主要是对课文的意思以及单 词、词组、语法的讲解。这对于接受能力强的学生来说，能够掌握大 量的知识。而对英语学困生来讲，由于讲课方式比较沉闷，课堂气氛 不够高，往往使他们课堂上开小差，严重地影响了他们的学习效率， 使得他们的英语成绩难以提高。 而时间长了就会导致英语学困生失去 对学习英语的信心，产生不良情绪。 （2 ）教师的教育方式 对老师来讲， 更喜欢的肯定是勤奋上进的高分学生， 大部分的时 间都花在了优秀的学生身上。而面对英语学困生的时候，缺乏耐心， 认为他们是天生资质低， 即使下大力气也无法提高成绩。 面对他们成 绩