高中语文_高考复习之漫画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

图文转换之漫画教学设计 笔下绘善恶，生旦净末丑；画中品人生，酸甜苦辣咸。 三维目标： 知识与能力：了解漫画及它的命题形式。 过程与方法：掌握描述画面、揭示寓意题的解题方法。 情感态度价值观：增强学生明辨是非、善恶、美、丑的意识，提高审美能力。 教学重点：掌握描述画面、揭示寓意题的解题方法。 教学难点：增强学生明辨是非、善恶、美丑的意识，提高审美能力。 教学方法：讲练结合 讨论交流 （多媒体辅助 ） 教学课时：一课时 教学过程： 导入： 由小林漫画展示导入，引导学生具体感知漫画的特点。 二、解读漫画 漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的画。画家从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。 ——《辞海》 三、考点阐释 漫画题是指把漫画从图片转换成文字表述的一种考题形式，是一种综合性的题型，考查学生的观察能力、理解能力和语言表达能力 。 四、漫画的构成 通过展示经典高考漫画，介绍漫画构成，感知漫画特点。 构成：漫画一般由画面、提示语和标题构成。 特点：画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理?。 五、与漫画相关的高考题型： 基础题型： 1.描述画面 2.揭示寓意 3.拟写标题 综合题型：公益广告、谈感受看法、漫画作文等。 六、解题思路 “四看一联系” 一看漫画的标题（告知或暗示漫画的主题） 二看漫画中的构成要素（抓住他们之间的联系） 1.主体（一个或多个；人或物） 2.“次主体”（其他人或物） 3.要素的动作、神态、服饰、身份等 （这一过程要按照一定的逻辑顺序） 三看漫画的语言文字、符号。认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。 四看漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音 一联系：联系社会现实 ，体会寓意 七、课堂实战 题型一： 介绍画面 措 施 措 施 学生答案展示与分析，找出不足，概括答题思路。 没抓关键细节，忽略了标题； 忽视画面各要素之间的联系 不合逻辑、事理 理解有误 主观感受 概括答题思路:第一、要认真观察漫画中的人、物、文字等构图要素。全方位，不遗漏。特别是“文字”信息，要充分重视。 第二、审清题干要求，要注意文体特征。如果题干要求“描述”“描绘”“叙述”漫画内容，需运用记叙性语言；如皋题干要求“介绍”“说明”漫画内容，则需运用说明性语言。说明性语言的显著特点就是方位词的运用。 第三、表达要得当。记叙性表达要生动、形象，完整。说明性表达要有条理，按照空间说明顺序，用好方位词。 题型二 揭示寓意 用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。 （一）、答题步骤： 1、找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。 2、跳出画面思考画外；解读画外音。注意夸张、变形之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。 3、找到对应现实，联系生活（画面—社会生活，物—人，果—因） 4、可选用“反映”“讽刺”“揭露 ”“批评”等词语作为概括寓意的谓语。 采用句式为：该漫画讽刺批评（或歌颂）……的现象 （二）、1.注意细节，反复推敲 读图，写出漫画的寓意。 寓意：讽刺了那些只重视眼前利益、诱惑，而忘记自己职责的人。 鲁迅提过，“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，丰子恺的漫画《村学校的音乐课》却没有画人的眼睛。你觉得二者矛盾吗？请结合画面说明理由。 不矛盾。鲁迅说的主要是针对文学创作而言。在写作中注重刻画人物的眼睛，更能突出人物的个性。 这个漫画突出的是小学生的嘴巴，很符合漫画的题目中的音乐课。因为音乐课主要是唱歌，突出小学生的嘴巴更能突出漫画的主题，所以二者没有矛盾之处。 课堂小结 题型一:说明（描述）漫画的主要内容 解题要领 关注画面各要素，特别是人或物的表情、动作、语言。 采用恰当的表达方式，客观地描述漫画内容。 按照一定的顺序描述，注意空间、时间、逻辑顺序。 题型二:揭示漫画的寓意 解题要领 抓住画面主要特征（夸张、变形）画面各要素间的关系。 由表及里，合理想象，联系生活，思考讽刺或褒扬的原因（道德、品质、教育、法律、环保等） 有概括寓意的动词（反映、告诉、讽刺、批评、警示等） 布置作业 完成《学案导学》P65页第7、8小题与《课时跟踪检测》P328页第11、12小题。 板书设计： 图文转换之漫画 看——标题 构图要素 语言文字、符号 夸张之处 联——社会现实