高中校本课程_【中职】建设美丽中国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

——《建设美丽中国》教学设计—— PAGE 1 PAGE 《 建 设 美 丽 中 国 》教 学 设 计 授课时间 教学对象 中职数控班学生 课程 经济政治与社会 授课学时 1学时 授课地点 多媒体教室 授课形式 多媒体网络教学 一、教学内容分析 《经济政治与社会》课程是中职中等职业学校必修的一门德育课程，选用中等职业教育课程改革国家规划新教材经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过，北京师范大学出版社出版的中等职业教育规划教材。本课程共有14课组成，我所讲授的是本课程的第十四课，课题为《建设美丽中国》，计划 一 课时。 二、教学对象特征分析 教学对象为学校 数控技术应用 专业学生，具有以下特点： 基础知识扎实，创新能力、解决实际问题的能力待提高。 在德育课中，他们喜欢表现，乐于接受多媒体、新媒体等新事物，喜欢参与性学习，具备一定的观察、分析和解决问题的能力，具有强烈的集体荣誉感。 三、教学目标 根据专业特点和学情分析，将教学目标确立如下： 1．知识目标 了解新发展理念,理解“五位一体”总体布局 。 2．能力目标 培养创新能力,解决实际问题的能力。 3．情感目标 增强责任感和环保意识。 四、教学策略选择与设计 根据教材分析、学情分析及德育课的特点分析，为提高教学效率，实现教学的最优化，本次教学充分利用了现代化信息技术，体现了以学生为主体、教师为主导的探究式课堂教学理念。 在教学过程中，我分别运用了小组合作探究法、讨论法、感知体验教学法、任务驱动法。 课前，教师通过提前下发导学案来发布预习提纲，采用任务驱动的方式，引导学生通过手机、电脑等终端，并利用网络搜索等方式进行预习。 课中，全程采用信息化高效课堂模式，首先，合理运用多媒体手段，助力课堂教学。其次，采用情境教学、任务驱动等方式，辅助教学过程，引导学生以小组为单位进行合作探究，培养学生创新意识与团队合作意识，在轻松活泼的学习氛围中将本节课的学习气氛推向高潮；授课全过程中，各小组间采用轮番抢答的方式使学生真正“动”起来，“活”起来，使每位同学都有效的参与到课堂中来，有效的提高了学习的积极性，并通过教师点评、共同探讨的评价方式，来相互交流、共同提升。 课后，采用实践开花模式，美丽中国有你、有我，让我们从建设美丽校园做起,点滴力量的凝聚，就会使生活变得更加美好。开花主题：请各小组结合社会主义核心价值观如何共筑美丽校园梦？通过实践开花模式让同学们将自己的日常行为与社会联系，进行内涵渗透，增强责任感。 五、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 环节一： 创设悬念直接导入建设美丽中国 学生思考作为中华儿女，国家的繁荣昌盛，需要我们来做些什么？如何《建设美丽中国》？ 设计意图: 1.吸引学生注意力； 2.激发学习兴趣。 新课讲授 环节二： 1.老师引导学生一起激兴趣，明确目标； 2.根据十九大报告中关于建设美丽中国关键词的图片引出--高举旗帜、全面发展。 学生跟随老师大声朗读教学目标，进一步从教学目标中了解本节课的内容； 学生单独回答全面发展—五位一体的内容。 设计意图： 1.引导学生了解本节课的内容，踏上征程学习新课课题； 2.让学生初步明确五位一体包含的内容。 新课讲授 【小组合作探究】 根据课前发布的导学案，引导学生小组合作交流，组内对学，回答五位一体总布局的问题； 【组内抢答】根据所列问题，联系所学内容和实际，理解五位一体（经济、政治、文化、社会、生态）五方面的内容和内涵，理清全面发展的实质； 【教师总结】：根据各小组对讨论结果的回答，教师对（经济、政治、文化、社会、生态） 五方面的内容进行归纳、总结。 1.各小组根据导学案中提到的问题解答问题； 2.由小组代表对所列问题进行解答。 设计意图： 采用分组讨论、组内抢答的学习方法，调动学生学习的积极性，使学生真正“动”起来，“活”起来； 2.培养学生合作交流，归纳总结的能力。 新课讲授 1.教师运用启发式教学法，以图片形式创设情境--引出新发展理念，引导学生理解新发展理念所包含的精神内涵； 2.对新发展理念（绿色、开放、协调、创新、共享），我们可以领悟到的内涵进行直观的归纳总结，并进行适当的内容拓展。 1.学生单独回答在图片中看到了什么？ 2.经教师点拨后，师生合作完成学习-新发展理念。 设计意图： 1. 培养学生独立思考能力、协调合作的能力； 2. 启发式教学更能引导学生独立思考,有助于培养学生分析问题，解决问题的能力。 新课讲授 【合作探究】教师提出问题: 1.以欣赏祖国美丽的图片为切入点，想一想我们眼中的美丽中国是什么样子？ 2.本环节采用抢答的方式进行，教师点拨并与学生提炼总结。 1.学生采用抢答的方式回答我们眼中的美丽中国； 2.在组间讨论，教师引导下，总结归纳我们眼中的美丽中国。 设计